rumah-Jendela dan pintu-Merupakan kebiasaan untuk mengabaikan anak-anak dari keluarga yang kurang beruntung. Anak-anak dari keluarga kurang mampu. Pilihan pengasuhan anak

Merupakan kebiasaan untuk mengabaikan anak-anak dari keluarga yang kurang beruntung. Anak-anak dari keluarga kurang mampu. Pilihan pengasuhan anak

1.2 Fitur anak-anak dari keluarga yang kurang beruntung secara sosial

Karakteristik keluarga disfungsional sangat beragam - ini bisa berupa keluarga di mana orang tua melecehkan anak-anak, tidak membesarkan mereka, di mana orang tua menjalani gaya hidup yang tidak bermoral, mengeksploitasi anak-anak, menelantarkan anak-anak, mengintimidasi mereka "untuk kebaikan mereka sendiri", tidak menciptakan kondisi untuk perkembangan normal, dll. Masalah keluarga menimbulkan banyak masalah dalam perilaku anak, perkembangannya, gaya hidup dan mengarah pada pelanggaran orientasi nilai.

Kesulitan perilaku anak dan remaja sangat sering ditanggapi oleh permasalahan orang tua itu sendiri. Psikolog telah lama membuktikan bahwa sebagian besar orang tua dengan anak-anak yang bermasalah dan bermasalah sendiri menderita konflik dengan orang tua mereka sendiri di masa kanak-kanak. Atas dasar banyak faktor, psikolog sampai pada kesimpulan bahwa gaya perilaku orang tua tanpa sadar "tercatat" dalam jiwa anak. Ini terjadi sangat awal, bahkan di usia prasekolah, dan, sebagai suatu peraturan, secara tidak sadar. Sebagai orang dewasa, seseorang mereproduksi gaya ini sebagai sepenuhnya "alami". Dia tidak tahu hubungan lain dalam keluarga. Dari generasi ke generasi ada warisan sosial dari gaya hubungan keluarga; kebanyakan orang tua membesarkan anak-anak mereka seperti mereka dibesarkan di masa kanak-kanak. “Itu akan diukur dengan ukuranmu” / 12 /.

Menurut data penelitian, analisis kontingen anak-anak yang menemukan diri mereka dalam sistem dukungan dan bantuan sosial-pedagogis menunjukkan bahwa mereka semua mengalami semua jenis situasi stres. Menurut dokter, psikolog, psikiater, psikoterapis, anak-anak yang mengalami situasi stres dibedakan oleh perilaku patologis mereka. Patologi dipahami sebagai jenis perilaku yang tidak diterima dalam budaya ini, menyebabkan penderitaan, ketakutan, rasa sakit, kesedihan pada orang lain / 12 /.

Situasi stres, dari mana sulit bagi seorang anak untuk keluar, sebagai suatu peraturan, berdampak negatif pada fungsi normal seluruh tubuh. Mereka disebabkan oleh banyak alasan - kehilangan orang yang dicintai, orang yang dicintai, perceraian dan pernikahan kembali orang tua, penyakit kronis, ancaman mental yang berkepanjangan, pelecehan seksual dan konsekuensinya, perkelahian, skandal, perang, bencana alam dan bencana, dll.

Kekuatan pengalaman seseorang terhadap situasi stres tergantung pada bagaimana peristiwa dan keadaan tersebut dipersepsikan dan diinterpretasikan olehnya. Anak-anak tidak dapat mengatur kekuatan pengalaman mereka. Pengalaman situasi stres meninggalkan bekas yang signifikan pada jiwa anak, dan semakin kecil, semakin kuat konsekuensi dari pengalaman tersebut. Penyebab stres juga bisa menjadi situasi di mana pengaruh negatif tidak selalu kuat, tetapi dialami sebanyak yang mengancam, mengancam jiwa. Akumulasi situasi stres dari waktu ke waktu baik menyebabkan banyak masalah, atau membantu untuk mendapatkan fleksibilitas, yang tergantung pada usia orang tersebut dan kemampuannya untuk menahan kesulitan.

Semakin kecil anak, semakin sulit baginya untuk mengembangkan situasi dalam keluarga yang disfungsional, di mana pertengkaran terus-menerus antara orang tua, perselisihan dengan anggota keluarga lain, agresi fisik, karena ini berkontribusi pada manifestasi perasaan tidak aman, tidak berdaya. Dalam keluarga di mana lingkungan yang tegang dan menindas berlaku, perkembangan normal perasaan anak-anak terganggu, mereka tidak merasakan perasaan cinta untuk diri mereka sendiri, dan oleh karena itu, mereka sendiri memiliki kesempatan untuk menunjukkannya.

Pengaruh paling kuat pada anak adalah situasi ketika keluarga berada di ambang kehancuran. Anak-anak melihat permusuhan laten, saling ketidakpedulian orang tua, saling dendam. Biasanya anak-anak memiliki kasih sayang kepada kedua orang tuanya dan mengalami ketakutan akan kemungkinan kehilangan mereka, dan dengan mereka rasa aman mereka sendiri.

Lingkungan psikologis sangat sulit bagi perkembangan anak yang kehilangan kasih sayang orang tua, ditolak oleh orang tuanya sendiri, menanggung hinaan, intimidasi, kekerasan, pemukulan, kelaparan dan kedinginan, kekurangan pakaian, tempat tinggal yang hangat, dll. Dalam situasi seperti itu, seorang anak mencoba mengubah keadaan pikirannya sendiri (mencabut rambut, menggigit kuku, rewel, "efek menjilati luka", takut gelap, ia mungkin mengalami mimpi buruk, ia membenci orang-orang di sekitarnya, berperilaku agresif).

Kehidupan dalam keluarga yang disfungsional sangat berpengaruh pada perkembangan psikologis anak, tetapi lebih sulit lagi bagi mereka untuk mengalami perpisahan dari keluarga mereka, bahkan yang terburuk sekalipun. Menurut data Institut Psikologi Akademi Pendidikan Rusia (1990), dalam hal perkembangan psikologis mereka, anak-anak yang dibesarkan tanpa pengasuhan orang tua berbeda dari teman sebayanya yang tumbuh dalam keluarga. Sepanjang semua tahap masa kanak-kanak - dari bayi hingga dewasa - perkembangan psikologis dan kesehatan anak-anak tersebut memiliki sejumlah ciri negatif / 12 /.

Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman bekerja dengan anak-anak dari kategori ini, seorang anak dari segala usia (awal, prasekolah, remaja) tidak dapat dipersiapkan untuk menanggung perpisahan dari keluarga. Dalam hal perampasan hak-hak orang tua, anak-anak dikeluarkan dari keluarga, dicabut ikatannya dengan kerabat, teman, dan dihukum dengan prosedur yang menyakitkan. Kita dapat mengatakan bahwa pemindahan anak dari keluarga disfungsional adalah trauma, dan gangguan yang berkembang setelah trauma psikologis dialami mempengaruhi semua tingkat fungsi manusia (pribadi, interpersonal, sosial, fisiologis, psikologis, somatik, dll.), memimpin untuk perubahan pribadi yang terus-menerus / 38 /.

Pengalaman situasi atau peristiwa traumatis berulang dan tertanam dalam kesadaran, ingatan anak-anak yang konstan. Ini bisa berupa gambar, pikiran, mimpi buruk yang berulang, perasaan yang sesuai dengan pengalaman selama trauma, pengalaman negatif ketika menghadapi sesuatu yang menyerupai peristiwa, reaktivitas fisiologis, dimanifestasikan dalam kram perut, sakit kepala, masalah tidur, lekas marah, ledakan kemarahan, gangguan memori dan konsentrasi. , kewaspadaan, respon berlebihan. Gejala pengalaman traumatis berupa gangguan jiwa merupakan metode bertahan hidup.

Kehidupan seorang anak di luar keluarga mengarah pada munculnya kondisi mental khusus - perampasan mental (J. Langeimer dan Z. Mateichik). Kondisi ini terjadi dalam situasi kehidupan khusus ketika seseorang tidak dapat memenuhi beberapa kebutuhan mental dasar untuk waktu yang lama. Pada anak-anak yang dibesarkan di luar keluarga, terjadi perubahan kepribadian, yaitu terjadi deprivasi pribadi, yang berkontribusi pada pembentukan kualitas dan formasi pribadi negatif / 20 /.

Dalam dua puluh tahun terakhir, sejumlah penelitian telah dilakukan di luar negeri dan di Rusia, yang menunjukkan bahwa tidak adanya ibu (kekurangan ibu) sangat merugikan perkembangan anak. Selain fakta ini, yang lain ditemukan (kekurangan sensorik - pemiskinan lingkungan, penyempitannya; sosial - penurunan hubungan komunikatif dengan orang-orang di sekitar; nada emosional dalam hubungan dengan orang lain; mental - ketidakmungkinan memenuhi kebutuhan dasar) / 20 /.

Pengalaman bekerja dengan anak-anak yang berakhir di panti asuhan, panti asuhan, sekolah asrama, pusat krisis, yaitu mereka yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, menunjukkan bahwa sulit untuk memilih jenis perampasan yang memiliki efek paling kuat dan terkadang berbahaya. pada perkembangan mental seorang anak. Paling sering, Anda dapat mengamati gambar ketika semua faktor kekurangan muncul bersamaan.

Mari kita membahas secara rinci faktor terpenting yang memiliki dampak besar pada gaya hidup anak dan perkembangan mentalnya: rumah orang tua - ayah, ibu, orang dewasa lainnya (anggota keluarga atau kerabat dekat) yang mengelilingi anak sejak saat itu. kelahirannya. Adalah umum bagi seorang anak untuk meniru tindakan, cara mengungkapkan pikiran dan perasaan yang ia amati pada orang tuanya sejak awal. Seorang anak belajar hidup dengan meniru orang tuanya, anggota keluarganya, sejak usia dini berusaha untuk mendapatkan persetujuan orang tua dengan berperilaku dan berpikir seperti yang diinginkan orang tua, atau sebaliknya, ia menolak nilai-nilai mereka. Gaya hidup orang tua memiliki pengaruh yang begitu besar pada anak-anak sehingga sepanjang hidup mereka, mereka kembali mengulanginya lagi dan lagi. Sebagian besar pengalaman hidup yang dipelajari oleh anak-anak dalam sebuah keluarga masuk ke alam bawah sadar. Program bawah sadar "warisan leluhur" yang melekat pada seseorang oleh keluarga beroperasi sepanjang hidup dan membentuk tujuan hidup, menentukan fondasi, kepercayaan, nilai, dan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan. Dalam situasi sulit, anak selalu menggunakan pengalaman yang diperoleh dalam keluarga.

Menemukan dirinya dalam kondisi baru, anak dengan kekuatan khusus berusaha untuk kembali ke kehidupan sebelumnya, di mana ia memiliki atau memiliki, seperti yang terlihat, cinta orang tua. Kehidupan di lembaga-lembaga di mana seorang anak yang ditinggalkan oleh sebuah keluarga, ditarik darinya, tidak dapat menggantikan pengalaman cinta keluarga dan orang tua. Anak-anak masih terus dengan penuh semangat mencintai orang tua, keluarga, membenarkan tindakan dan perilaku orang tua, mengidealkan mereka, bermimpi untuk kembali kepada mereka. Ini sebagian besar dapat menjelaskan seringnya anak-anak melarikan diri dari panti asuhan dan sekolah asrama, dan kesulitan beradaptasi dengan kehidupan di lembaga, dan kekebalan terhadap pengaruh pendidikan, dan kedekatan dengan pengalaman sosial, dan kurangnya kepercayaan pada orang-orang di sekitar mereka dan merawat mereka. Dalam praktiknya, cukup sering ada kasus ketika anak-anak kembali ke keluarga kriminal, yang tidak mungkin seumur hidup dari sudut pandang orang yang waras.

Menurut L.Ya. Oliferenko, pengalaman sistem lembaga untuk dukungan sosial dan pedagogis anak-anak dan remaja memungkinkan untuk menganalisis bagaimana anak-anak dari berbagai usia mengevaluasi orang tua mereka. Lebih sering mereka mengevaluasi orang tua mereka secara positif, dan mengutuk kondisi kehidupan di mana mereka menemukan diri mereka sendiri, atau perilaku orang tua mereka yang disebabkan oleh lingkungan ini, tetapi bukan diri mereka sendiri / 27 /.

Anak-anak prasekolah terus mencintai orang tua mereka, merindukan ayah dan ibu mereka. Banyak yang mengidealkan orang tua mereka, menganggap mereka baik, tetapi pada saat yang sama tidak ingat sama sekali bahwa orang tua ini memukuli mereka dengan kejam, memperkosa mereka, menjualnya di malam hari, mengunci mereka sendirian tanpa makanan, dll. Mengingat orang tua mereka, anak-anak ini mencirikan mereka hanya di sisi positif, meskipun mereka terperosok dalam kemabukan, pesta pora, mengubah rumah mereka menjadi sarang, tempat-tempat kriminal.

Pada anak yang lebih besar, penilaian orang tua lebih mendekati penilaian yang memadai dan nyata. Tapi harapan orang tua yang sudah berubah atau sudah berubah, menjadi baik, selalu hidup dalam jiwa mereka. Menurut ide dan deskripsi mereka, orang tua berubah segera setelah anak-anak mereka diambil dari mereka; mereka telah berhenti minum, bekerja, tidak bertengkar, dll. Dapat diamati bahwa banyak anak telah menerima situasi yang terjadi dalam keluarga mereka, menerima begitu saja. Ini karena anak-anak ini tidak punya apa-apa untuk dibandingkan dengan pengalaman keluarga mereka.

Hidup jangka panjang dalam keluarga asosial, di mana kekerasan dan keterasingan berkuasa, menyebabkan penurunan empati pada anak-anak - kemampuan untuk memahami dan bersimpati dengan orang lain, dan dalam beberapa kasus "tuli" emosional. Semua ini memperumit pengaruh guru dan spesialis lain pada anak, mengarah pada perlawanan aktif di pihaknya.

Jika seorang anak dibebani oleh keadaan hidup, hubungan orang tua, maka dia memperhatikan permusuhan hidup, bahkan keluarga tidak membicarakannya. Kesan yang kuat diterima oleh seorang anak yang orang tuanya menempati posisi sosial yang rendah, tidak bekerja, mengemis, mencuri, minum, tinggal di basement, dan dalam kondisi yang tidak sehat. Anak-anak seperti itu tumbuh dalam ketakutan akan kehidupan, mereka berbeda dari anak-anak lain, pertama-tama, permusuhan, agresivitas, keraguan diri. Seringkali, anak-anak yang tumbuh dalam kondisi seperti itu mempertahankan harga diri yang rendah selama sisa hidup mereka, mereka tidak percaya pada diri mereka sendiri, pada kemampuan mereka.

Dalam studi psikolog domestik dan Barat, karakteristik komparatif dari anak-anak yang dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua diberikan. I.V. Dubrovin, E.A. Minkova, M.K. Bardyshevskaya dan peneliti lain telah menunjukkan bahwa perkembangan fisik dan mental umum anak-anak yang dibesarkan tanpa pengasuhan orang tua berbeda dari perkembangan teman sebaya yang tumbuh dalam keluarga. Mereka memiliki kecepatan perkembangan mental yang lebih lambat, sejumlah fitur negatif:

Tingkat perkembangan intelektual yang rendah;

Lingkungan emosional dan imajinasi yang buruk;

Kemudian, pembentukan keterampilan pengaturan diri dan perilaku yang benar.

Anak-anak yang dibesarkan di lembaga-lembaga dukungan sosial dan psikologis-pedagogis masa kanak-kanak dicirikan oleh ketidaksesuaian yang nyata. Ini diperkuat oleh faktor psikologis dan traumatis seperti pemindahan anak dari keluarga dan penempatan di berbagai institusi (rumah sakit, pusat penerimaan, tempat penampungan sementara, sanatorium, dll.).

Perilaku anak-anak seperti itu ditandai dengan lekas marah, ledakan kemarahan, agresi, respons berlebihan terhadap peristiwa dan hubungan, kebencian, memprovokasi konflik dengan teman sebaya, ketidakmampuan untuk berkomunikasi dengan mereka.

Seorang psikolog, pendidik, pendidik sosial yang bekerja dengan anak-anak di lembaga-lembaga semacam itu harus menyadari bahwa semua ini hanyalah bagian dari gambaran keseluruhan, manifestasi eksternalnya. Bagian lainnya adalah dunia batin anak, yang sulit untuk didiagnosis dan dikoreksi, tetapi sangat mempengaruhi kehidupan selanjutnya, perkembangan mental, dan pembentukan kepribadiannya.

Cacat sosialisasi tidak hanya bergantung pada kondisinya, tetapi juga pada usia anak.

Anak-anak dari kelompok usia prasekolah yang berisiko ditandai dengan penurunan aktivitas kognitif, keterlambatan perkembangan bicara, keterbelakangan mental, kurangnya keterampilan komunikasi, konflik dalam hubungan dengan teman sebaya.

Kurangnya komunikasi dengan orang dewasa pada usia ini tidak berkontribusi pada perkembangan perasaan keterikatan anak. Di kemudian hari, ini membuat sulit untuk mengembangkan kemampuan untuk berbagi pengalaman Anda dengan orang lain, yang sangat penting untuk pengembangan empati selanjutnya. Perkembangan aktivitas kognitif juga melambat, yang membuat anak prasekolah kurang tertarik dengan dunia di sekitarnya, sulit menemukan aktivitas yang mengasyikkan, dan membuat anak pasif. Manifestasi emosional anak-anak seperti itu buruk dan tidak ekspresif / 35 /.

Kurangnya perhatian orang dewasa pada usia dini menyebabkan kekurangan dalam perkembangan sosial: tidak ada kebutuhan untuk komunikasi dan membangun kontak dengan orang dewasa dan teman sebaya, dan sulit untuk bekerja sama dengan mereka. Ini menyebabkan keterlambatan dalam perkembangan bicara, kehilangan kemandirian, gangguan dalam perkembangan pribadi.

Kekurangan dalam pengembangan bidang emosional paling jelas dimanifestasikan. Anak-anak sulit membedakan emosi orang dewasa, membedakannya dengan buruk, dan memiliki kemampuan terbatas untuk memahami orang lain, diri mereka sendiri. Mereka berkonflik dengan teman sebaya, tidak dapat berinteraksi dengan mereka, tidak memperhatikan reaksi kekerasan emosional mereka. Pada anak-anak, perkembangan aktivitas kognitif terhambat, yang dimanifestasikan dalam keterlambatan penguasaan bicara, serta tidak adanya inisiatif dalam mengenali dunia di sekitar mereka, dalam ambivalensi sikap terhadap objek (objek menarik perhatian mereka dan pada saat yang sama). pada saat yang sama menyebabkan perasaan takut karena ketidakmampuan untuk bertindak dengan mereka).

Kekurangan perkembangan yang khas pada usia prasekolah adalah perkembangan kemandirian - dari kehilangannya hingga manifestasi penuh, ketika anak mengatur dirinya sendiri atas kebijakannya sendiri.

Anak-anak ini memiliki gagasan yang terganggu tentang karakteristik temporal pembentukan kepribadian mereka: mereka tidak tahu apa-apa tentang diri mereka di masa lalu, tidak melihat masa depan mereka. Gagasan mereka tentang keluarga mereka sendiri tidak jelas. Ketidakjelasan diri sendiri dan alasan yatim piatu sosial sendiri menghalangi pembentukan identitas diri. Beberapa anak tidak dapat membayangkan diri mereka kecil, tidak tahu apa yang dilakukan anak kecil, tidak dapat berbicara tentang apa yang mereka lakukan ketika mereka masih kecil. Mereka hampir tidak dapat membayangkan masa depan mereka, mereka fokus pada masa depan yang dekat - pergi ke sekolah, belajar. Perebutan identitas baru ketika mereka dimasukkan ke lembaga anak adalah salah satu masalah utama anak-anak ini selama periode koreksi perampasan. Melampaui masa kini, di mana anak-anak ini hidup, dan ke masa lalu, yang telah mereka jalani, adalah syarat utama untuk memperoleh kepercayaan hidup dan identitas baru, syarat untuk melarikan diri dari lingkaran setan perampasan mental.

Perkembangan intelektual anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga disfungsional ditandai dengan ketidakharmonisan, ketidakrataan yang diucapkan dan ketidakseimbangan dalam jenis pemikiran. Subyektif, visual - pemikiran figuratif tetap menjadi hal utama. Pemikiran verbal tertinggal jauh di belakang, karena terbentuk dalam permainan, komunikasi informal dan aktivitas bersama yang tidak diatur dengan orang dewasa dan anak-anak lain.

Dengan demikian, anak-anak prasekolah yang termasuk dalam kelompok risiko berbeda dari teman sebayanya dari keluarga penuh dalam aktivitas kognitif yang berkurang, keterlambatan bicara, keterbelakangan mental, kurangnya keterampilan komunikasi dan konflik dalam hubungan dengan teman sebaya.

Anak-anak dari kelompok risiko usia sekolah dasar memiliki penyimpangan dalam perkembangan bidang intelektual, sering tidak bersekolah, mengalami kesulitan mengasimilasi materi pendidikan, mereka memiliki keterlambatan dalam perkembangan berpikir, pengaturan diri yang kurang berkembang, dan kemampuan untuk memahami. mengelola diri mereka sendiri. Semua fitur anak sekolah yang lebih muda ini menyebabkan keterlambatan dalam perolehan keterampilan dan kemampuan pendidikan dan kualitas pengajaran yang rendah.

Pada anak-anak dari kelompok risiko usia sekolah dasar, penyimpangan dalam pengembangan bidang intelektual lebih menonjol. Mereka sering tidak bersekolah, dengan kesulitan mengasimilasi materi pendidikan, mereka mengalami keterlambatan dalam perkembangan mental berpikir, pengaturan diri yang kurang berkembang, dan kemampuan mengelola diri sendiri. Semua fitur anak sekolah yang lebih muda ini menyebabkan keterlambatan dalam perolehan keterampilan dan kemampuan pendidikan, dan kualitas pengajaran yang rendah.

Remaja berisiko dicirikan oleh kesulitan dalam hubungan dengan orang-orang di sekitar mereka, permukaan perasaan, ketergantungan, kebiasaan hidup atas perintah orang lain, kesulitan dalam hubungan, pelanggaran kesadaran diri (dari mengalami permisif menjadi rendah diri), kesulitan yang diperburuk. dalam penguasaan materi pendidikan, manifestasi pelanggaran berat disiplin (gelandangan, pencurian, berbagai bentuk perilaku nakal). Dalam hubungan dengan orang dewasa, mereka memanifestasikan pengalaman ketidakbergunaan mereka, kehilangan nilai mereka dan nilai orang lain / 19 /.

Karakteristik anak-anak modern yang berisiko pada masa remaja memberikan gambaran optik yang rendah, tetapi seorang spesialis yang bekerja dengan mereka harus dapat melihat dengan jelas prospek masa depan mereka dan membantu mereka mengambil langkah pertama untuk mengubah diri mereka sendiri. Menurut studi sosiologis dan psikologis, remaja yang berisiko memiliki ciri-ciri berikut:

· Kurangnya nilai yang diterima dalam masyarakat (kreativitas, pengetahuan, aktivitas aktif dalam hidup); mereka yakin bahwa tidak perlu mencapai sesuatu dalam hidup dengan tangan, pikiran, dan bakat mereka sendiri, untuk mengambil posisi yang layak di antara rekan-rekan mereka, untuk mencapai kesejahteraan materi;

• proyeksi ke diri sendiri dari kehidupan yang gagal dari orang tua sendiri;

• penolakan emosional remaja oleh orang tua mereka dan pada saat yang sama otonomi psikologis mereka;

· Di antara nilai-nilai yang disetujui secara sosial yang mereka miliki di tempat pertama - kehidupan keluarga yang bahagia, yang kedua - kesejahteraan materi, yang ketiga - kesehatan; pada saat yang sama, nilai-nilai ini tampaknya tidak dapat diakses oleh remaja, nilai tinggi yang dikombinasikan dengan tidak dapat diaksesnya menghasilkan konflik internal - salah satu sumber stres;

· “Penguatan” hilangnya nilai pendidikan bagi remaja berisiko - mereka yang tidak belajar dengan baik atau tidak belajar sama sekali, tetapi berhasil dalam hidup, memiliki (mobil, garasi, dan sebagainya); remaja tidak memikirkan cara nyata untuk mencapai "nilai" seperti itu;

· Peningkatan tingkat kecemasan dan agresivitas;

• berjuang untuk kehidupan yang "indah", mudah, kesenangan;

· Distorsi fokus kepentingan - waktu luang di pintu masuk, di jalan - hanya jauh dari rumah, perasaan kemerdekaan penuh (meninggalkan rumah, melarikan diri, situasi mengalami risiko, dll) / 25 /.

Psikolog (L. S. Vygotsky dan lainnya) mengidentifikasi kelompok utama dari minat utama remaja. Ini termasuk:

Dominan egosentris - kepentingan pribadi;

Upaya yang dominan adalah keinginan remaja untuk melawan, mengatasi, untuk ketegangan kehendak, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam sikap keras kepala, hooliganisme, perjuangan melawan otoritas, protes, dan sebagainya;

Dominan asmara adalah keinginan untuk tidak diketahui, berisiko, petualangan, kepahlawanan / 14 /.

Kami menemukan kelanjutan dari perubahan-perubahan pada masa remaja ini dalam karya-karya D.B. Elkonin, yang mengidentifikasi gejala perkembangan. Ini termasuk munculnya kesulitan dalam hubungan dengan orang dewasa (negativisme, keras kepala, ketidakpedulian terhadap penilaian keberhasilan mereka, meninggalkan sekolah, keyakinan bahwa semua yang paling menarik terjadi di luar sekolah, dll.). Remaja mulai membuat buku harian di mana mereka dengan bebas, mandiri, secara mandiri mengekspresikan pikiran dan perasaan mereka. Munculnya perusahaan anak khusus (mencari teman yang bisa mengerti), yang berujung pada munculnya komunitas remaja informal / 27 /.

Menurut A.L. Likhtarnikov, pada remaja yang kehilangan pengasuhan orang tua, gagasan tentang orang yang bahagia dan tentang kebahagiaan berbeda secara signifikan dari gagasan anak-anak dari keluarga normal. Jawaban paling umum dari remaja berisiko tentang indikator utama kebahagiaan adalah: makanan, permen (banyak kue), mainan, hadiah, pakaian. Karakteristik "materi" semacam itu menunjukkan bahwa bahkan di antara remaja berusia lima belas tahun, mainan adalah atribut kebahagiaan yang diperlukan. Beralih ke mainan, mungkin, memungkinkan remaja untuk mengkompensasi kurangnya kehangatan emosional dan ketidakpuasan dengan kebutuhan sosial. Di antara remaja yang kehilangan pengasuhan orang tua, 43% mencatat minimal tanda-tanda orang yang bahagia, yang dapat diartikan sebagai posisi "Saya tidak bahagia". Dan hanya 17% dari remaja tersebut ditemukan dalam keluarga normal.

Pengalaman kesepian di kalangan remaja berisiko adalah 70%. Hanya 1% tidak melihat jalan keluar dari keadaan kesepian, dan sisanya melihat menyingkirkannya dalam mencari teman, menemukan keluarga, mencapai kompromi dalam situasi konflik, mengubah keadaan emosional. Metode perubahan seperti itu di banyak remaja tidak konstruktif (misalnya, minum, merokok, berjalan-jalan, dll.) / 19 /.

Remaja yang berisiko harus mempertimbangkan keadaan ketidakberdayaan yang sering melekat pada diri mereka. Konsep “ketidakberdayaan” dianggap sebagai keadaan seseorang ketika dia tidak dapat mengatasi seseorang sendiri, tidak menerima dan tidak dapat meminta bantuan orang lain, atau dalam keadaan tidak nyaman. Pada remaja berisiko, kondisi ini dikaitkan dengan situasi tertentu: ketidakmampuan untuk mengubah hubungan dengan orang tua, guru, teman sebaya; ketidakmampuan untuk membuat keputusan independen atau membuat pilihan dan kesulitan lainnya.

Studi ketidakberdayaan pada anak-anak dan remaja dipelajari oleh I.S. Korosteleva, V.S. Rotenberg, V.V. Arshavsky, serta peneliti asing.

Menurut banyak ilmuwan, ketidakberdayaan remaja disebabkan oleh pengalaman kegagalan, trauma, penolakan untuk mencari atau adanya cara-cara yang tidak konstruktif untuk memecahkan masalah, dll. Manifestasi ketidakberdayaan dapat diamati ketika remaja bereaksi terhadap situasi signifikan yang dialami atau konsekuensinya, yang terlihat seperti ini:

Sebagai aktivitas stereotip yang tidak memadai untuk situasi tertentu;

Sebagai enumerasi tindakan stereotip (metode non-konstruktif perilaku dan kegiatan yang tidak membawa hasil);

Seperti penolakan untuk melakukan aktivitas yang disertai dengan sikap apatis, depresi;

Seperti keadaan mati rasa, menangis, dll;

Seperti mentransfer atau menggeser target ke yang lain.

Selama masa remaja, pembatasan budaya berhubungan dengan aktivitas pencarian dalam kehidupan sosial. Reaksi terhadap pembatasan perilaku, aktivitas (termasuk hukuman, misalnya, menurut hukum) dapat menyebabkan keadaan tidak berdaya pada remaja, yang diekspresikan dalam sikap apatis, depresi, dll. / 28 /.

Pengalaman keadaan tidak berdaya juga dapat muncul sebagai reaksi terhadap kesedihan, kehilangan orang yang dicintai, perpisahan darinya, dll. dalam situasi ini, remaja mungkin mengalami pelanggaran yang menyakitkan terhadap gagasan tentang masa depan.

Anak-anak usia sekolah menengah atas, yang termasuk dalam kelompok risiko, dicirikan oleh proses sosialisasi khusus. Mereka biasanya menjalani sebagian besar hidup mereka di lembaga-lembaga dukungan sosial dan pedagogis (panti asuhan, sekolah asrama, panti asuhan, di bawah perwalian) atau dalam keluarga disfungsional. Sebagian besar lulusan dari institusi ini memiliki tanggung jawab khusus sebagai berikut:

· Ketidakmampuan untuk berkomunikasi dengan orang di luar institusi, kesulitan dalam menjalin kontak dengan orang dewasa dan teman sebaya, keterasingan dan ketidakpercayaan orang, detasemen dari mereka;

• pelanggaran dalam pengembangan perasaan, tidak memungkinkan untuk memahami orang lain, menerimanya, hanya mengandalkan keinginan dan perasaan mereka;

· Rendahnya tingkat kecerdasan sosial, yang membuatnya sulit untuk memahami norma-norma sosial, aturan, kebutuhan untuk mematuhinya;

• rasa tanggung jawab yang kurang berkembang atas tindakan mereka, ketidakpedulian terhadap nasib orang-orang yang menghubungkan hidup mereka dengan mereka, perasaan cemburu terhadap mereka;

· Psikologi konsumen dalam hubungan dengan orang yang dicintai, negara, masyarakat;

• kurangnya kepercayaan diri, harga diri rendah, kurangnya teman yang konstan dan dukungan dari mereka;

• kurangnya pembentukan alam kehendak, kurangnya tujuan yang ditujukan pada kehidupan masa depan; lebih sering daripada tidak, tujuan dimanifestasikan hanya dalam mencapai tujuan langsung: untuk mendapatkan apa yang Anda inginkan, menarik;

• kurangnya pembentukan rencana hidup, nilai-nilai hidup, kebutuhan untuk memenuhi hanya kebutuhan yang paling mendesak (makanan, pakaian, perumahan, hiburan);

· Aktivitas sosial yang rendah, keinginan untuk tidak terlihat, tidak menarik perhatian pada diri sendiri;

· Kecenderungan perilaku aditif (merusak diri sendiri) - penyalahgunaan satu atau lebih zat psikoaktif, biasanya tanpa tanda-tanda ketergantungan (merokok, alkohol, obat-obatan ringan, obat-obatan beracun dan obat-obatan, dll.); ini dapat berfungsi sebagai semacam bentuk pertahanan psikologis regresif / 10 /.

Anak-anak usia sekolah menengah berada di ambang kehidupan mandiri yang mereka anggap belum siap. Di satu sisi, mereka ingin hidup mandiri, terpisah, mandiri dari siapa pun, di sisi lain, takut dengan kemandirian ini, karena mereka memahami bahwa mereka tidak dapat bertahan hidup tanpa dukungan orang tua dan kerabat, dan mereka tidak dapat menghitung. di atasnya. Dualitas perasaan dan keinginan ini menyebabkan ketidakpuasan dengan hidup Anda dan diri Anda sendiri.

Situasinya agak lebih baik bagi mereka yang tinggal di panti asuhan dan anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, dan belajar di lembaga pendidikan menengah atau kejuruan, karena mereka dapat kembali ke lingkungan panti asuhan tempat mereka dirawat.

Pengasuhan di luar keluarga adalah alasan utama ketidaksiapan anak-anak ini untuk kehidupan mandiri dan menghasilkan deprivasi pribadi, karena terus-menerus dikelilingi oleh sejumlah besar anak-anak dan orang dewasa tidak memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi diri, memahami diri sendiri dan masalah mereka, dan kemampuan untuk memikirkan kehidupan masa depan mereka. Anak tidak tahu bagaimana dia akan hidup sendiri, di mana mencari teman, bagaimana menghabiskan waktu luang, bagaimana mengatur hidupnya.

Pemiskinan komunikasi dengan orang dewasa, keterbatasannya (kebanyakan hanya karyawan institusi) mengarah pada fakta bahwa anak-anak tidak dapat menjalin kontak dengan orang dewasa lain, menemukan kesamaan antara persyaratan orang dewasa yang signifikan dan keinginan serta kemampuan mereka. Kontak dengan orang dewasa bersifat dangkal, sedikit emosional, yang menyebabkan tidak adanya kebutuhan untuk mencari hubungan dekat dengan orang lain, mempercayai mereka, dan melihat harga diri di pihak mereka.

Anak-anak berisiko, masalah khas remaja, diperlukan bagi pekerja sosial agar dia dapat membangun hubungan dengan klien dengan baik. Bab II. Fondasi etis pekerjaan sosial dengan anak-anak berisiko 2.1 Dokumen dasar yang mengatur aktivitas pekerja sosial Untuk mempelajari prinsip dan standar sosial ...

Guru menciptakan kondisi untuk pembentukan hubungan mereka berdasarkan aturan budaya perilaku, toleransi, kesopanan. Bab 2 Norma etika perilaku dalam masyarakat dalam bekerja dengan anak-anak di tempat penampungan sosial 2.1 Tempat perlindungan sosial untuk anak-anak dan remaja "Khovrino" Alamat: Distrik Khovrino, jalan Zelenogradskaya, 35B. Tempat penampungan sosial Khovrino untuk anak-anak dan remaja dapat dicirikan ...

Ini bisa menjadi kondisi yang diperlukan, memberikan remaja pengetahuan yang cukup untuk mematuhi aturan, norma, dan hukum masyarakat kita. Oleh karena itu, pekerja sosial bertanggung jawab untuk bekerja dengan anak-anak dengan perilaku ilegal. Hal terpenting dalam pekerjaannya bukanlah menghukum, tetapi mencegah. Yang utama adalah mengarahkan kekuatan dan dana untuk mencegah kejahatan. Memberi makan, pakaian, memberikan perlindungan ...

Perkembangan pekerjaan sosial difasilitasi oleh industrialisasi negara, karena industrialisasi negara dikaitkan dengan pemiskinan tajam keluarga pekerja, dan, sebagai akibatnya, lebih banyak orang mulai menggunakan jaminan sosial. Di sini, perhatian khusus diberikan kepada keluarga, khususnya "kelompok berisiko" dari kategori ini. Pekerjaan sosial hanya menunjukkan bidang kegiatan dengan tujuan pedagogis, termasuk bekerja dengan orang dewasa, ...

Peningkatan jumlah perceraian dan penurunan tingkat kelahiran, peningkatan kejahatan di bidang keluarga dan hubungan rumah tangga dan peningkatan risiko paparan neurosis anak-anak karena iklim psikologis yang tidak menguntungkan dalam keluarga. “Kehidupan keluarga memainkan peran besar dalam pembentukan kepribadian, dan tidak hanya hubungan antara anak dan orang tua, tetapi juga orang dewasa itu sendiri. Pertengkaran terus-menerus di antara mereka, kebohongan, konflik, perkelahian, despotisme berkontribusi pada gangguan aktivitas saraf anak dan keadaan neurotik. Tanda-tanda disorganisasi keluarga ini dan lainnya menunjukkan keadaan krisis perkembangannya pada tahap saat ini dan peningkatan jumlah serikat keluarga yang disfungsional. Dalam keluarga seperti itulah orang paling sering menerima trauma psikologis yang serius, yang jauh dari efek terbaik pada nasib masa depan mereka.

Psikiater anak terkenal M.I.Buyanov percaya bahwa segala sesuatu di dunia ini relatif - baik kesejahteraan maupun kesakitan. Pada saat yang sama, ia menganggap masalah keluarga sebagai penciptaan kondisi yang tidak menguntungkan bagi perkembangan anak. Menurut interpretasinya, keluarga disfungsional bagi seorang anak tidak identik dengan keluarga asosial. Ada banyak keluarga yang, dari sudut pandang formal, tidak ada yang buruk dapat dikatakan, tetapi untuk anak tertentu keluarga ini akan menjadi disfungsional jika ada faktor-faktor di dalamnya yang mempengaruhi kepribadian anak, memperburuk keadaan emosional dan mentalnya yang negatif. . “Untuk satu anak,” M. I. Buyanov menekankan, “sebuah keluarga mungkin cocok, tetapi untuk yang lain, keluarga yang sama akan menyebabkan pengalaman emosional yang menyakitkan dan bahkan penyakit mental.

Ada keluarga yang berbeda, ada anak yang berbeda, sehingga hanya sistem hubungan "keluarga - anak" yang berhak dianggap "sejahtera" atau "disfungsional".

Dengan demikian, keadaan pikiran dan perilaku anak merupakan semacam indikator kesejahteraan keluarga. "Cacat dalam pengasuhan" - anggap MI Buyanov, - ini adalah indikator pertama dan terpenting dari masalah keluarga. "

Keluarga disfungsional adalah keluarga dengan status sosial yang rendah, di salah satu bidang kehidupan atau beberapa pada saat yang sama, tidak dapat mengatasi fungsi yang diberikan kepada mereka, kemampuan adaptif mereka berkurang secara signifikan, proses pengasuhan keluarga anak berlangsung. dengan kesulitan besar, lambat, dan tidak efektif.

Dengan istilah "disfungsional", kita cenderung memahami keluarga di mana strukturnya rusak, batas-batas internal kabur, fungsi keluarga dasar diremehkan atau diabaikan, ada cacat yang jelas atau tersembunyi dalam pengasuhan, akibatnya iklim psikologis di dalamnya terganggu, dan "anak-anak sulit" muncul.

Mempertimbangkan faktor-faktor dominan yang memiliki dampak negatif pada perkembangan kepribadian anak, kami secara kondisional membagi keluarga disfungsional menjadi dua kelompok besar, yang masing-masing mencakup beberapa varietas.

  1. Kelompok pertama terdiri dari keluarga dengan bentuk masalah yang jelas (terbuka) - yang disebut konflik, keluarga bermasalah, asosial, tidak bermoral - kriminal dan keluarga dengan kekurangan sumber daya pendidikan (khususnya, keluarga tidak lengkap).
  2. Kelompok kedua diwakili oleh keluarga yang secara lahiriah terhormat, yang gaya hidupnya tidak menimbulkan kekhawatiran dan kritik dari masyarakat. Namun, sikap nilai dan perilaku orang tua sangat berbeda dengan nilai-nilai moral universal manusia, yang tidak bisa tidak mempengaruhi karakter moral anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga seperti itu. Ciri khas dari keluarga-keluarga ini adalah bahwa hubungan anggota mereka di tingkat eksternal, sosial membuat kesan yang baik, dan konsekuensi dari pengasuhan yang tidak tepat pada pandangan pertama tidak terlihat, yang kadang-kadang menyesatkan orang lain, namun, mereka memiliki efek destruktif pada keluarga. pembentukan pribadi anak. Keluarga-keluarga ini diklasifikasikan oleh kami sebagai yang kurang beruntung secara internal (dengan bentuk ketidakberuntungan laten) dan jenis keluarga semacam itu cukup beragam.

Jenis keluarga disfungsional dalam masyarakat modern

Ciri khas keluarga dengan bentuk masalah (eksternal) yang jelas adalah bahwa bentuk-bentuk keluarga jenis ini memiliki karakter yang menonjol, yang memanifestasikan dirinya secara simultan di beberapa bidang kehidupan keluarga (misalnya, di tingkat sosial dan material), atau secara eksklusif pada tingkat hubungan interpersonal, yang mengarah pada iklim psikologis yang tidak menguntungkan dalam kelompok keluarga. Biasanya, dalam keluarga dengan bentuk disfungsi yang jelas, anak mengalami penolakan fisik dan emosional dari orang tua (perawatan yang tidak memadai untuknya, perawatan dan nutrisi yang tidak tepat, berbagai bentuk kekerasan dalam rumah tangga, ketidaktahuan akan dunia pengalaman mentalnya) . Sebagai akibat dari faktor intrafamilial yang tidak menguntungkan ini, anak mengembangkan perasaan tidak mampu, malu untuk dirinya sendiri dan orang tuanya di depan orang lain, takut dan sakit untuk masa kini dan masa depannya.

Di antara keluarga yang kurang beruntung secara eksternal, yang paling umum adalah mereka yang satu atau lebih anggotanya kecanduan penggunaan zat psikoaktif, terutama alkohol dan obat-obatan. Seseorang yang menderita alkoholisme dan obat-obatan melibatkan semua orang yang dekat dengannya dalam penyakitnya. Oleh karena itu, bukan kebetulan bahwa para ahli mulai memperhatikan tidak hanya pasien itu sendiri, tetapi juga keluarganya, dengan demikian menyadari bahwa ketergantungan pada alkohol dan obat-obatan adalah penyakit keluarga, masalah keluarga.

Salah satu faktor gagal paling kuat yang menghancurkan tidak hanya keluarga, tetapi juga keseimbangan mental anak, adalah alkoholisme orang tua. Ini dapat berdampak negatif tidak hanya pada saat pembuahan dan selama kehamilan, tetapi juga sepanjang hidup anak. Keluarga dengan kecanduan alkohol. Sebagai psikolog (B.S.Bratus, V.D. Moskalenko, E.M.Mastyukova, F.G. », Yang disertai dengan hilangnya nilai-nilai sosial dan moral dan mengarah pada degradasi sosial dan spiritual. Pada akhirnya, keluarga dengan ketergantungan bahan kimia menjadi kurang beruntung secara sosial dan psikologis.

Kehidupan anak-anak dalam suasana keluarga seperti itu menjadi tak tertahankan, mengubah mereka menjadi yatim piatu sosial dengan orang tua yang masih hidup.

Hidup bersama dengan pasien alkoholik menyebabkan gangguan mental serius pada anggota keluarga lainnya, yang kompleksnya ditetapkan oleh spesialis sebagai ketergantungan bersama.

Codependency muncul sebagai respons terhadap situasi stres yang berkepanjangan dalam keluarga dan menyebabkan penderitaan bagi semua anggota kelompok keluarga. Anak-anak sangat rentan dalam hal ini. Kurangnya pengalaman hidup yang diperlukan, jiwa yang rapuh - semua ini mengarah pada fakta bahwa ketidakharmonisan memerintah di rumah, pertengkaran dan skandal, ketidakpastian dan kurangnya keamanan, serta perilaku orang tua yang terasing sangat membuat trauma jiwa anak, dan konsekuensi dari trauma moral dan psikologis ini sering membekas dalam seumur hidup Anda.

Yang paling penting fitur proses pertumbuhan anak-anak dari keluarga "alkohol" apakah itu:

  1. Anak-anak tumbuh dengan keyakinan bahwa dunia adalah tempat yang tidak aman dan orang-orang tidak dapat dipercaya;
  2. Anak-anak dipaksa untuk menyembunyikan perasaan dan pengalaman mereka yang sebenarnya agar dapat diterima oleh orang dewasa; mereka tidak menyadari perasaan mereka, tidak tahu apa alasan mereka dan apa yang harus dilakukan dengan itu, tetapi sesuai dengan mereka bahwa mereka membangun hidup mereka, hubungan dengan orang lain, dengan alkohol dan obat-obatan. Anak-anak membawa luka dan pengalaman emosional mereka hingga dewasa, sering kali menjadi tergantung secara kimiawi. Dan lagi-lagi masalah yang sama yang ada di rumah orang tua peminum mereka muncul kembali;
  3. Anak-anak merasakan penolakan emosional orang dewasa, ketika mereka secara tidak sengaja membuat kesalahan, ketika mereka tidak memenuhi harapan orang dewasa, ketika mereka secara terbuka menunjukkan perasaan mereka dan menyatakan kebutuhan mereka;
  4. Anak-anak, terutama orang tua dalam keluarga, dipaksa untuk bertanggung jawab atas perilaku orang tuanya;
  5. Orang tua mungkin tidak menganggap anak sebagai makhluk yang terpisah dengan nilainya sendiri, mereka percaya bahwa anak harus merasakan, melihat, dan melakukan hal yang sama seperti mereka;
  6. Harga diri orang tua mungkin bergantung pada anak. Orang tua dapat memperlakukannya secara setara tanpa memberinya kesempatan untuk menjadi seorang anak;
  7. Sebuah keluarga dengan orang tua yang ketergantungan alkohol berbahaya karena pengaruh desosialisasinya tidak hanya pada anak-anaknya sendiri, tetapi juga melalui penyebaran efek destruktif pada perkembangan pribadi anak-anak dari keluarga lain. Sebagai aturan, seluruh perusahaan anak-anak tetangga muncul di sekitar rumah-rumah seperti itu, berkat orang dewasa, mereka diperkenalkan dengan alkohol dan subkultur kriminal yang tidak bermoral yang berlaku di antara orang-orang yang minum.

Di antara keluarga yang jelas disfungsional kelompok besar adalah keluarga dengan pelanggaran hubungan orang tua-anak... Di dalamnya, pengaruh pada anak-anak didesosialisasikan; itu dimanifestasikan tidak secara langsung melalui pola perilaku tidak bermoral orang tua, seperti yang terjadi dalam keluarga "alkohol", tetapi secara tidak langsung, karena rumit kronis, pada kenyataannya hubungan yang tidak sehat antara pasangan, yang dicirikan oleh kurangnya saling pengertian dan saling menghormati, peningkatan keterasingan emosional dan dominasi konflik interaksi.

Tentu saja, keluarga konflik itu menjadi tidak segera, tetapi beberapa saat setelah pembentukan serikat pernikahan. Dan dalam setiap kasus ada alasan yang memunculkan suasana kekeluargaan. Namun, tidak semua keluarga hancur, banyak yang berhasil tidak hanya melawan, tetapi juga memperkuat ikatan keluarga. Semua ini tergantung pada apa yang menyebabkan munculnya situasi konflik dan bagaimana sikap masing-masing pasangan terhadapnya, serta pada orientasi mereka terhadap cara konstruktif atau destruktif untuk menyelesaikan konflik keluarga. Oleh karena itu, perlu dibedakan antara konsep-konsep seperti "konflik keluarga" dan "keluarga konflik", karena konflik dalam keluarga, meskipun cukup keras, tidak berarti bahwa itu adalah keluarga konflik, tidak selalu menunjukkan ketidakstabilannya.

"Persatuan perkawinan yang bertentangan"- dicatat dalam salah satu buku referensi tentang masalah keluarga, - keluarga seperti itu disebut di mana selalu ada bidang di mana minat, niat, keinginan semua atau beberapa anggota keluarga (pasangan, anak-anak, kerabat lain yang tinggal bersama) bertabrakan, sehingga menimbulkan untuk keadaan emosional negatif yang kuat dan jangka panjang, permusuhan yang tak henti-hentinya dari pasangan satu sama lain. Konflik- kondisi kronis keluarga seperti itu.

Terlepas dari apakah keluarga konflik itu berisik, memalukan, di mana nada meninggi, iritasi menjadi norma dalam hubungan pasangan, atau tenang, di mana hubungan perkawinan ditandai dengan keterasingan total, keinginan untuk menghindari interaksi apa pun, itu berdampak negatif pada pembentukan kepribadian anak dan dapat menimbulkan berbagai manifestasi antisosial berupa perilaku menyimpang.

Dalam keluarga konflik, dukungan moral dan psikologis seringkali kurang. Ciri khas keluarga konflik juga merupakan pelanggaran komunikasi di antara para anggotanya. Sebagai aturan, ketidakmampuan untuk berkomunikasi tersembunyi di balik konflik atau pertengkaran yang berlarut-larut dan tidak terselesaikan.

Keluarga yang berkonflik lebih "diam" daripada keluarga bebas konflik, di mana pasangan lebih jarang bertukar informasi, menghindari percakapan yang tidak perlu. Dalam keluarga seperti itu, mereka hampir tidak pernah mengatakan "kami", lebih suka mengatakan hanya "saya", yang menunjukkan isolasi psikologis pasangan pernikahan, perpecahan emosional mereka. Dan akhirnya, dalam keluarga yang bermasalah dan selalu bertengkar, komunikasi satu sama lain dibangun dalam mode monolog, mengingatkan pada percakapan orang tuli: semua orang mengatakan miliknya sendiri, yang paling penting, menyakitkan, tetapi tidak ada yang mendengarnya; monolog yang sama terdengar sebagai tanggapan.

Anak-anak yang pernah bertengkar dengan orang tuanya memiliki pengalaman negatif dalam hidup. Citra negatif masa kanak-kanak sangat berbahaya, mereka mengkondisikan pemikiran, perasaan, dan tindakan di masa dewasa. Oleh karena itu, orang tua yang tidak tahu bagaimana menemukan saling pengertian satu sama lain harus selalu ingat bahwa bahkan dengan pernikahan yang gagal, anak-anak tidak boleh terlibat dalam konflik keluarga. Anda harus memikirkan masalah anak Anda setidaknya sebanyak masalah Anda sendiri.

Perilaku anak ternyata menjadi semacam indikator kesejahteraan atau masalah keluarga. Akar ketidakberuntungan dalam perilaku anak-anak mudah dikenali jika anak-anak tumbuh dalam keluarga yang jelas-jelas tidak beruntung. Jauh lebih sulit untuk melakukan ini dalam kaitannya dengan anak-anak dan remaja "sulit" yang dibesarkan dalam keluarga yang cukup makmur. Dan hanya perhatian khusus pada analisis suasana keluarga di mana kehidupan seorang anak yang jatuh ke dalam "kelompok berisiko" berlalu memungkinkan untuk mengetahui bahwa kesejahteraan itu relatif. Hubungan yang diatur secara lahiriah dalam keluarga sering kali menjadi semacam penutup untuk keterasingan emosional yang merajalela di dalamnya, baik pada tingkat perkawinan maupun hubungan anak-orang tua. Anak-anak sering mengalami defisit akut cinta, kasih sayang dan perhatian orang tua karena pekerjaan resmi atau pribadi dari pasangan.

Konsekuensi dari pengasuhan keluarga anak-anak seperti itu cukup sering menjadi keegoisan, kesombongan, intoleransi, kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa.

Dalam hal ini, menarik klasifikasi persatuan keluarga, diusulkan oleh V.V. Yustitskis, yang membedakan keluarga "tidak percaya", "sembrono", "licik" - dengan nama-nama metafora ini ia menunjukkan bentuk-bentuk tertentu dari masalah keluarga laten.

Keluarga "tidak percaya"... Ciri khasnya adalah meningkatnya ketidakpercayaan terhadap orang lain (tetangga, kenalan, rekan kerja, karyawan lembaga yang harus berkomunikasi dengan anggota keluarga). Anggota keluarga sengaja menganggap semua orang tidak ramah atau hanya acuh tak acuh, dan niat mereka terhadap keluarga bermusuhan.

Posisi orang tua ini juga membentuk dalam diri anak itu sendiri sikap tidak percaya dan bermusuhan terhadap orang lain. Dia mengembangkan kecurigaan, agresivitas, semakin sulit baginya untuk menjalin kontak persahabatan dengan teman sebaya.

Anak-anak dari keluarga seperti itu paling rentan terhadap pengaruh kelompok antisosial, karena mereka dekat dengan psikologi kelompok ini: permusuhan terhadap orang lain, agresivitas. Oleh karena itu, tidak mudah untuk menjalin kontak emosional dengan mereka dan mendapatkan kepercayaan mereka, karena mereka tidak percaya pada ketulusan sebelumnya dan menunggu hasil.

Keluarga "sembrono"... Berbeda dalam sikap riang terhadap masa depan, keinginan untuk hidup suatu hari, tidak peduli apa konsekuensi dari tindakan hari ini akan terjadi besok. Anggota keluarga seperti itu tertarik pada kesenangan sesaat, rencana untuk masa depan biasanya tidak jelas. Jika seseorang mengungkapkan ketidakpuasan dengan masa kini dan keinginan untuk hidup secara berbeda, dia tidak memikirkannya dengan serius.

Anak-anak dalam keluarga seperti itu tumbuh dengan kemauan yang lemah, tidak teratur, mereka tertarik pada hiburan primitif. Mereka melakukan pelanggaran paling sering karena sikap hidup yang tidak bijaksana, kurangnya prinsip yang kuat dan kurangnya kualitas yang berkemauan keras.

V Untuk keluarga "licik", pertama-tama, mereka menghargai usaha, keberuntungan, dan ketangkasan dalam mencapai tujuan hidup. Hal utama adalah kemampuan untuk mencapai kesuksesan dengan cara sesingkat mungkin, dengan pengeluaran tenaga dan waktu yang minimal. Pada saat yang sama, anggota keluarga seperti itu terkadang dengan mudah melampaui batas-batas yang diperbolehkan. Hukum dan moral.

Untuk kualitas seperti kerja keras, kesabaran, ketekunan, sikap dalam keluarga seperti itu skeptis, bahkan meremehkan. Sebagai hasil dari "pengasuhan" seperti itu, sebuah sikap terbentuk: yang utama adalah jangan sampai ketahuan.

Ada banyak jenis struktur keluarga, di mana tanda-tanda ini dihaluskan, dan konsekuensi dari pengasuhan yang tidak tepat tidak begitu terlihat. Tapi mereka masih ada. Mungkin yang paling terlihat adalah kesepian mental anak-anak.

Pertimbangkan beberapa jenis keluarga yang terkait dengan bentuk tersembunyi dari masalah keluarga:

Keluarga fokus pada kesuksesan anak sebuah. Jenis keluarga disfungsional internal yang mungkin adalah keluarga tipikal yang tampaknya benar-benar normal, di mana orang tua tampaknya memberikan perhatian yang cukup kepada anak-anak mereka dan mementingkan mereka. Seluruh rentang hubungan keluarga terbentang dalam ruang antara usia dan karakteristik individu anak dan harapan yang ditetapkan oleh orang tua mereka, yang pada akhirnya membentuk sikap anak terhadap dirinya dan lingkungannya. Orang tua menanamkan pada anak-anak mereka keinginan untuk berprestasi, yang sering disertai dengan rasa takut yang berlebihan akan kegagalan. Anak merasa bahwa semua hubungan positifnya dengan orang tuanya bergantung pada kesuksesannya, dia takut akan dicintai hanya selama dia melakukan semuanya dengan baik. Sikap ini bahkan tidak memerlukan formulasi khusus: begitu jelas diekspresikan melalui tindakan sehari-hari sehingga anak terus-menerus dalam keadaan stres emosional yang meningkat hanya karena harapan akan pertanyaan tentang bagaimana sekolahnya (olahraga, musik, dll.) adalah. Dia yakin sebelumnya bahwa celaan, pembinaan, dan bahkan hukuman yang lebih serius menantinya jika dia tidak berhasil mencapai kesuksesan yang diharapkan.

Keluarga semu-timbal balik dan semu yang bermusuhan... Untuk menggambarkan hubungan keluarga yang tidak sehat yang tersembunyi, terselubung, beberapa peneliti menggunakan konsep homeostasis, yang berarti ikatan keluarga, yang membatasi, memiskinkan, stereotip dan hampir tidak dapat dihancurkan. Yang paling terkenal adalah dua bentuk hubungan semacam itu - timbal balik semu dan permusuhan semu. Dalam kedua kasus, kita berbicara tentang keluarga yang anggotanya saling berhubungan dengan stereotip reaksi timbal balik emosional yang berulang tanpa henti dan berada dalam posisi tetap dalam hubungan satu sama lain, yang mencegah pemisahan pribadi dan psikologis anggota keluarga. Keluarga pseudo-timbal balik mendorong ekspresi hanya hangat, cinta, perasaan mendukung, dan permusuhan, kemarahan, iritasi dan perasaan negatif lainnya disembunyikan dan ditekan dengan segala cara yang mungkin. Dalam keluarga yang bermusuhan semu, sebaliknya, biasanya hanya mengungkapkan perasaan bermusuhan, dan perasaan lembut - untuk menolak. Jenis pertama dari keluarga disebut pseudo-solidary, atau pseudo-kolaboratif, oleh penulis domestik.

Bentuk interaksi suami-istri ini dapat ditransfer ke bidang hubungan anak-orang tua, yang tidak dapat tidak mempengaruhi pembentukan kepribadian anak. Dia belajar tidak begitu banyak untuk merasa seperti "bermain dengan perasaan", dan berfokus secara eksklusif pada sisi positif dari manifestasinya, sambil tetap dingin dan terasing secara emosional. Setelah menjadi dewasa, seorang anak dari keluarga seperti itu, terlepas dari adanya kebutuhan internal akan perawatan dan cinta, akan lebih memilih untuk tidak ikut campur dalam urusan pribadi seseorang, bahkan yang paling dekat, dan akan meningkatkan detasemen emosional ke titik keterasingan total terhadap prinsip kehidupan utamanya.

Para peneliti yang mempelajari psikologi keluarga semacam itu mengidentifikasi sebagai yang paling umum tiga bentuk khusus diamati di dalamnya penyakit: persaingan, kerja sama yang dirasakan dan isolasi.

Persaingan memanifestasikan dirinya dalam keinginan dua atau lebih anggota keluarga untuk mengamankan posisi dominan di rumah. Sepintas, ini adalah keunggulan dalam pengambilan keputusan: keuangan, ekonomi, pedagogis (tentang pengasuhan anak), organisasi, dll. Diketahui bahwa masalah kepemimpinan dalam keluarga sangat akut pada tahun-tahun awal pernikahan: suami dan istri sering bertengkar tentang siapa di antara mereka yang harus menjadi kepala keluarga.

Rivalitas adalah bukti bahwa tidak ada kepala keluarga yang sebenarnya.

Seorang anak dalam keluarga seperti itu tumbuh tanpa pembagian peran tradisional dalam keluarga, yang merupakan norma untuk mencari tahu siapa yang bertanggung jawab atas "keluarga" di setiap kesempatan. Anak mengembangkan pendapat bahwa konflik adalah norma.

Kolaborasi palsu... Bentuk masalah keluarga seperti kerja sama imajiner juga cukup umum, meskipun di tingkat eksternal, sosial, "ditutupi" oleh hubungan yang tampaknya harmonis antara pasangan dan anggota keluarga lainnya. Konflik antara suami dan istri atau pasangan dan orang tua mereka tidak terlihat di permukaan. Tapi jeda sementara ini hanya berlanjut sampai saat salah satu anggota keluarga mengubah posisi mereka dalam hidup. Kerja sama imajiner dapat dimanifestasikan dengan jelas dalam situasi di mana, sebaliknya, salah satu anggota keluarga (biasanya istri), setelah lama hanya melakukan pekerjaan rumah tangga, memutuskan untuk terlibat dalam kegiatan profesional. Karir membutuhkan banyak tenaga dan waktu, oleh karena itu, tentu saja, pekerjaan rumah tangga yang hanya dilakukan oleh istri harus didistribusikan kembali di antara anggota keluarga lainnya dan apa yang mereka tidak siap.

Dalam keluarga seperti itu, anak tidak membentuk sikap untuk bekerja sama dengan anggota keluarganya, untuk mencari kompromi. Sebaliknya, ia percaya bahwa masing-masing harus mendukung yang lain, selama itu tidak bertentangan dengan kepentingan pribadinya.

Isolasi... Seiring dengan persaingan dan kerja sama imajiner, isolasi adalah bentuk masalah keluarga yang cukup umum. Varian yang relatif sederhana dari kesulitan seperti itu dalam keluarga adalah isolasi psikologis satu orang dalam keluarga dari yang lain, paling sering adalah orang tua janda dari salah satu pasangan. Terlepas dari kenyataan bahwa dia tinggal di rumah anak-anaknya, dia tidak mengambil bagian langsung dalam kehidupan keluarga: tidak ada yang tertarik dengan pendapatnya tentang masalah-masalah tertentu, dia tidak terlibat dalam membahas masalah keluarga yang penting dan bahkan tidak bertanya tentang kesehatannya, karena semua orang tahu bahwa "dia selalu sakit" Mereka hanya terbiasa dengannya, seperti pada perabot dan menganggapnya sebagai tugas mereka hanya untuk memastikan bahwa dia diberi makan tepat waktu.

Pilihan untuk saling mengasingkan dua atau lebih anggota keluarga dimungkinkan. Misalnya, keterasingan emosional pasangan dapat mengarah pada fakta bahwa masing-masing dari mereka lebih suka menghabiskan sebagian besar waktu mereka di luar keluarga, dengan lingkaran kenalan, bisnis, dan hiburan mereka sendiri. Tetap menjadi pasangan murni secara formal, keduanya lebih cenderung pergi daripada menghabiskan waktu di rumah. Keluarga bersandar pada kebutuhan untuk membesarkan anak-anak, atau karena pertimbangan prestisius, finansial, dan pertimbangan serupa lainnya.

Saling terisolasi keluarga muda dan orang tua yang tinggal di bawah atap yang sama bisa menjadi. Kadang-kadang mereka dan rumah tangga berjalan secara terpisah, seperti dua keluarga di apartemen bersama. Percakapan terutama berkisar pada masalah sehari-hari: giliran siapa untuk membersihkan tempat umum, kepada siapa dan berapa banyak untuk membayar utilitas, dll.

Dalam keluarga seperti itu, anak mengamati situasi isolasi emosional, psikologis, dan terkadang fisik dari anggota keluarga. Anak seperti itu tidak memiliki rasa keterikatan pada keluarga, dia tidak tahu apa yang harus dikhawatirkan tentang anggota keluarga lain, jika dia tua atau sakit.

Formulir yang terdaftar tidak terbatas pada jenis masalah keluarga. Pada saat yang sama, setiap orang dewasa, sadar atau tidak sadar, berusaha menggunakan anak-anak dalam fungsi yang bermanfaat bagi diri mereka sendiri. Anak-anak, ketika mereka tumbuh dewasa dan menyadari situasi keluarga, mulai bermain-main dengan orang dewasa, aturan yang dikenakan pada mereka. Terutama jelas, situasi sulit anak-anak dalam keluarga dengan satu atau lain bentuk tekanan psikologis dimanifestasikan dalam peran yang dipaksakan untuk mereka ambil atas inisiatif orang dewasa. Apa pun perannya - positif atau negatif - itu sama-sama berdampak negatif terhadap pembentukan kepribadian anak, yang tidak akan lambat mempengaruhi kesadaran dirinya dan hubungannya dengan orang lain, tidak hanya di masa kanak-kanak, tetapi juga di masa dewasa.

Selain itu, kesejahteraan keluarga bersifat relatif dan mungkin bersifat sementara. Seringkali, keluarga yang benar-benar sejahtera masuk ke dalam kategori keluarga yang disfungsional secara terang-terangan atau diam-diam. Oleh karena itu, perlu untuk terus-menerus melakukan pekerjaan untuk mencegah masalah keluarga.

Pengaruh keluarga yang disfungsional pada perkembangan dan pengasuhan anak

Pendidikan keluarga adalah sistem hubungan yang terkendali antara orang tua dan anak-anak, dan peran utama di dalamnya adalah milik orang tua. Merekalah yang perlu mengetahui bentuk hubungan mana dengan anak-anak mereka sendiri yang berkontribusi pada perkembangan yang harmonis dari jiwa dan kualitas pribadi anak, dan yang, sebaliknya, mencegah pembentukan perilaku normal di dalam diri mereka dan, sebagian besar, menyebabkan kesulitan belajar dan deformasi kepribadian.

Pilihan bentuk, metode, dan sarana pengaruh pedagogis yang salah, sebagai suatu peraturan, mengarah pada munculnya gagasan, kebiasaan, dan kebutuhan yang tidak sehat pada anak-anak, yang menempatkan mereka dalam hubungan yang tidak normal dengan masyarakat. Cukup sering, orang tua melihat tugas pendidikan mereka dalam mencapai ketaatan. Oleh karena itu, mereka sering tidak berusaha untuk memahami anak, tetapi berusaha untuk mengajar, memarahi, membaca notasi panjang sebanyak mungkin, lupa bahwa notasi bukanlah percakapan langsung, bukan percakapan dari hati ke hati, tetapi pemaksaan "kebenaran" yang tampaknya tak terbantahkan bagi orang dewasa, tetapi anak seringkali tidak dirasakan dan tidak diterima, karena mereka sama sekali tidak mengerti. Metode pengasuhan pengganti ini memberikan kepuasan formal kepada orang tua dan sama sekali tidak berguna (dan bahkan berbahaya) bagi anak-anak yang dibesarkan dengan cara ini.

Salah satu ciri pengasuhan keluarga adalah kehadiran konstan di depan mata anak-anak dari model perilaku orang tua mereka. Dengan meniru mereka, anak-anak meniru karakteristik perilaku positif dan negatif, mempelajari aturan hubungan yang tidak selalu sesuai dengan norma yang disetujui secara sosial. Pada akhirnya, ini dapat menghasilkan bentuk perilaku asosial dan ilegal.

Ciri-ciri khusus pengasuhan keluarga paling jelas dimanifestasikan dalam sejumlah kesulitan yang dihadapi orang tua dan kesalahan yang mereka buat, yang tidak dapat tidak berdampak negatif pada pembentukan kepribadian anak-anak mereka. Pertama-tama, ini menyangkut gaya pendidikan keluarga, pilihan yang paling sering ditentukan oleh pandangan pribadi orang tua tentang masalah perkembangan dan pembentukan pribadi anak-anak mereka.

Gaya pengasuhan tidak hanya tergantung pada aturan dan norma sosial budaya yang disajikan dalam bentuk tradisi nasional dalam pengasuhan, tetapi juga pada posisi pedagogis (sudut pandang) orang tua tentang bagaimana hubungan orang tua-anak dalam keluarga harus dibangun. , pada pembentukan sifat dan kualitas kepribadian apa pada anak-anak harus dipandu oleh dampak pendidikannya. Sesuai dengan hal tersebut, orang tua menentukan model perilakunya dalam berkomunikasi dengan anak.

Pilihan pengasuhan anak

  • Ketat- orang tua bertindak terutama dengan metode yang memaksa dan mengarahkan, memaksakan sistem persyaratannya sendiri, secara kaku mengarahkan anak di sepanjang jalur pencapaian sosial, sementara sering menghalangi aktivitas dan inisiatif anak itu sendiri. Pilihan ini umumnya sejalan dengan gaya otoriter.
  • penjelasan- orang tua meminta akal sehat anak, menggunakan penjelasan verbal, menganggap anak itu setara dengan dirinya sendiri dan mampu memahami penjelasan yang ditujukan kepadanya.
  • Otonom- orang tua tidak memaksakan keputusan pada anak, membiarkannya menemukan jalan keluar dari situasi ini sendiri, memberinya kebebasan maksimum dalam memilih dan membuat keputusan, kemandirian maksimum, kemandirian; orang tua memberi penghargaan kepada anak untuk manifestasi kualitas-kualitas ini.
  • Kompromi- untuk memecahkan masalah, orang tua menganggap sesuatu yang menarik bagi anak sebagai imbalan untuk melakukan tindakan yang tidak menarik baginya atau untuk membagi tanggung jawab, kesulitan menjadi dua. Orang tua dipandu oleh minat dan preferensi anak, tahu apa yang bisa ditawarkan sebagai imbalan, apa yang harus mengalihkan perhatian anak.
  • Mempromosikan- orang tua memahami pada titik mana anak membutuhkan bantuannya dan sejauh mana ia dapat dan harus menyediakannya. Dia benar-benar berpartisipasi dalam kehidupan anak itu, berusaha membantu, berbagi kesulitannya dengannya.
  • Simpatik- orang tua dengan tulus dan dalam bersimpati dan berempati dengan anak dalam situasi konflik, tanpa mengambil, bagaimanapun, tindakan spesifik apa pun. Dia secara halus dan sensitif bereaksi terhadap perubahan keadaan, suasana hati anak.
  • Sabar- orang tua siap untuk mengambil tindakan apa pun, bahkan yang merugikan dirinya sendiri, untuk memastikan kenyamanan fisiologis dan psikologis anak. Orang tua sepenuhnya berfokus pada anak: ia menempatkan kebutuhan dan minatnya di atas dirinya sendiri, dan sering kali di atas kepentingan keluarga secara keseluruhan.
  • situasional- orang tua membuat keputusan yang tepat tergantung pada situasi di mana dia berada; tidak ada strategi universal untuk membesarkan anak. Sistem parenting dan parenting strategy bersifat fleksibel dan fleksibel.
  • Bergantung- orang tua tidak merasa percaya diri, dalam kemampuannya dan bergantung pada bantuan dan dukungan dari lingkungan yang lebih kompeten (pendidik, guru dan ilmuwan) atau mengalihkan tanggung jawabnya kepadanya. Orang tua sangat dipengaruhi oleh literatur pedagogis dan psikologis, dari mana ia mencoba untuk mendapatkan informasi yang diperlukan tentang pengasuhan anak-anaknya yang "benar".

Posisi pedagogis internal, pandangan tentang pengasuhan dalam keluarga selalu tercermin dalam cara perilaku orang tua, sifat komunikasi dan karakteristik hubungan dengan anak-anak.

Konsekuensi dari kepercayaan ini adalah bahwa orang tua sangat bingung tentang bagaimana menghadapi anak yang menunjukkan emosi negatif.

Gaya perilaku mengasuh anak berikut ini menonjol:

  1. "Komandan Jenderal"... Gaya ini mengecualikan alternatif, menjaga kejadian tetap terkendali dan tidak membiarkan emosi negatif diekspresikan. Orang tua seperti itu menganggap perintah, perintah, dan ancaman yang dirancang untuk mengendalikan situasi secara efektif sebagai sarana utama untuk mempengaruhi anak.
  2. "Orang tua-psikolog"... Beberapa orang tua bertindak sebagai psikolog dan mencoba menganalisis masalahnya. Mereka mengajukan pertanyaan yang ditujukan untuk diagnosis, interpretasi dan penilaian, dengan asumsi mereka memiliki pengetahuan yang unggul. Ini pada dasarnya membunuh upaya anak untuk membuka perasaannya. Psikolog orang tua berusaha menyelidiki semua detail dengan satu-satunya tujuan membimbing anak di jalan yang benar.
  3. "Wasit"... Gaya perilaku orang tua ini memungkinkan anak dianggap bersalah dan dihukum. Satu-satunya hal yang dicita-citakan oleh orang tua seperti itu adalah membuktikan dirinya tidak bersalah.
  4. "Pendeta"... Gaya perilaku orang tua, mirip dengan guru. Ajaran direduksi terutama menjadi moralisasi tentang apa yang terjadi. Sayangnya, gaya ini tidak berwajah dan tidak berhasil menyelesaikan masalah keluarga.
  5. "Sinis"... Orang tua seperti itu biasanya penuh sarkasme dan mencoba mempermalukan anak dengan satu atau lain cara. "Senjata" utamanya adalah ejekan, nama panggilan, sarkasme, atau lelucon yang dapat "meletakkan anak di punggungnya".

Selain itu, gaya pengasuhan yang dibahas di atas sama sekali tidak memotivasi anak untuk berkembang, tetapi hanya merusak tujuan utama membantunya belajar memecahkan masalah. Orang tua hanya akan mencapai bahwa anak akan merasa ditolak. Dan ketika seorang anak mengalami perasaan negatif terhadap dirinya sendiri, ia menjadi menarik diri, tidak mau berkomunikasi dengan orang lain, menganalisis perasaan dan perilakunya.

Pada saat yang sama, di antara faktor-faktor pendidikan keluarga yang tidak menguntungkan dicatat, pertama-tama, seperti keluarga yang tidak lengkap, gaya hidup orang tua yang tidak bermoral, pandangan dan orientasi orang tua yang antisosial, tingkat pendidikan mereka yang rendah, kegagalan pedagogis keluarga, hubungan konflik emosional dalam keluarga.

Jelaslah bahwa tingkat pendidikan umum orang tua, ada atau tidak adanya keluarga yang lengkap, membuktikan kondisi penting pengasuhan keluarga seperti tingkat budaya umum keluarga, kemampuannya untuk mengembangkan kebutuhan spiritual, minat kognitif anak-anak, bahwa adalah, untuk sepenuhnya memenuhi fungsi lembaga sosialisasi. Pada saat yang sama, faktor-faktor seperti pendidikan orang tua dan komposisi keluarga belum secara akurat mencirikan gaya hidup keluarga, orientasi nilai orang tua, hubungan antara kebutuhan material dan spiritual keluarga, iklim psikologis dan hubungan emosional.

Kehadiran faktor risiko sosial ini atau itu tidak berarti wajib terjadinya penyimpangan sosial dalam perilaku anak, itu hanya menunjukkan tingkat probabilitas yang tinggi dari penyimpangan tersebut. Pada saat yang sama, beberapa faktor risiko sosial menunjukkan pengaruh negatifnya secara stabil dan terus-menerus, sementara yang lain meningkatkan atau melemahkan pengaruhnya dari waktu ke waktu.

Di antara yang secara fungsional bangkrut, tidak mampu mengatasi pengasuhan anak-anak, sebagian besar keluarga adalah keluarga yang ditandai oleh faktor-faktor sosio-psikologis yang tidak menguntungkan, yang disebut keluarga konflik, di mana hubungan antara pasangan diperburuk secara kronis, dan keluarga yang bangkrut secara pedagogis dengan tingkat rendah. budaya psikologis dan pedagogis orang tua, gaya hubungan pengasuhan anak yang salah. Berbagai macam gaya hubungan orang tua-anak yang salah diamati: otoriter yang kaku, bertele-tele-mencurigakan, menasihati, tidak konsisten, acuh tak acuh, licik-tidak peduli, dll. Sebagai aturan, orang tua dengan masalah sosio-psikologis dan psikologis-pedagogis adalah menyadari kesulitan mereka, berusaha mencari bantuan dari guru, psikolog, namun, mereka jauh dari selalu mampu mengatasinya tanpa bantuan spesialis, untuk memahami kesalahan mereka, karakteristik anak mereka, untuk membangun kembali gaya hubungan dalam keluarga, untuk keluar dari konflik intra-keluarga, sekolah atau lainnya yang berkepanjangan.

Pada saat yang sama, ada sejumlah besar keluarga yang tidak menyadari masalah mereka, kondisi yang, bagaimanapun, sangat sulit sehingga mengancam kehidupan dan kesehatan anak-anak. Ini adalah, sebagai suatu peraturan, keluarga dengan faktor risiko kriminal, di mana orang tua, karena gaya hidup antisosial atau kriminal mereka, tidak menciptakan kondisi dasar untuk membesarkan anak, pelecehan anak dan perempuan diperbolehkan, keterlibatan anak-anak dan remaja dalam kriminal dan terjadi aktivitas antisosial.

Keluarga yang tidak bermoral secara kriminal menimbulkan bahaya terbesar dalam hal dampak negatif mereka terhadap anak-anak. Nyawa anak-anak dalam keluarga seperti itu sering terancam karena penganiayaan, tawuran dalam keadaan mabuk, pergaulan bebas orang tua, kurangnya perawatan dasar untuk pemeliharaan anak. Inilah yang disebut anak yatim sosial (anak yatim dengan orang tua yang masih hidup), yang pengasuhannya harus dipercayakan kepada negara dan perawatan publik. Jika tidak, anak akan menghadapi gelandangan dini, pelarian dari rumah, ketidakamanan sosial lengkap baik dari pelecehan dalam keluarga dan dari pengaruh kriminalisasi formasi kriminal.

Keluarga asosial-amoral, yang, dengan karakteristik sosio-psikologisnya yang spesifik, memerlukan pendekatan yang berbeda.

Dalam praktiknya, keluarga asosial-amoral paling sering mencakup keluarga dengan orientasi akuisisi terbuka, hidup sesuai dengan prinsip "tujuan membenarkan cara", di mana tidak ada norma dan batasan moral. Secara lahiriah, situasi dalam keluarga-keluarga ini mungkin terlihat cukup baik, standar hidup cukup tinggi, tetapi nilai-nilai spiritual telah digantikan oleh orientasi akuisisi eksklusif dengan cara yang sangat sembarangan untuk mencapainya. Keluarga seperti itu, terlepas dari kehormatan lahiriah mereka, karena gagasan moral mereka yang menyimpang, juga memiliki pengaruh langsung pada anak-anak, secara langsung menanamkan pandangan antisosial dan orientasi nilai di dalamnya.

Pendekatan yang berbeda diperlukan oleh keluarga dengan pengaruh tidak langsung - konflik dan secara pedagogis tidak dapat dipertahankan.

Keluarga konflik, di mana, karena berbagai alasan psikologis, hubungan pribadi antara pasangan tidak dibangun di atas prinsip saling menghormati dan pengertian, tetapi pada prinsip konflik, keterasingan.

Secara pedagogis tidak dapat dipertahankan keluarga, seperti keluarga konflik, tidak secara langsung mempengaruhi anak-anak. Pembentukan orientasi antisosial pada anak-anak dalam keluarga ini terjadi karena, karena kesalahan pedagogis, suasana moral dan psikologis yang sulit, peran pendidikan keluarga hilang di sini, dan dalam hal tingkat pengaruhnya, mulai menyerah pada lembaga sosialisasi lain yang berperan kurang baik.

Dalam praktiknya, keluarga yang tidak berhasil secara pedagogis adalah yang paling sulit diakses untuk mengidentifikasi penyebab dan kondisi tidak menguntungkan yang berdampak negatif pada anak-anak, paling sering dicirikan oleh gaya pedagogis yang paling khas dan salah dikembangkan dalam keluarga yang tidak berhasil secara fungsional yang tidak dapat mengatasi membesarkan anak-anak.

Gaya merendahkan yang permisif ketika orang tua tidak mementingkan perilaku buruk anak-anak mereka, mereka tidak melihat sesuatu yang mengerikan di dalam diri mereka, mereka percaya bahwa "semua anak seperti itu," atau mereka beralasan seperti ini: "Kami sendiri adalah sama. Posisi pertahanan serba bisa, yang juga bisa ditempati oleh sebagian orang tua, membangun hubungan dengan orang lain dengan prinsip “anak kita selalu benar”. Orang tua seperti itu sangat agresif terhadap siapa pun yang menunjukkan perilaku salah anak-anak mereka. Anak-anak dari keluarga seperti itu menderita cacat yang sangat serius dalam kesadaran moral, mereka licik dan kejam, dan sangat sulit untuk dididik kembali.

Gaya demonstratif ketika orang tua, lebih sering seorang ibu, tidak ragu-ragu untuk mengeluh tentang anak mereka kepada setiap orang, berbicara tentang kesalahannya di setiap sudut, dengan jelas melebih-lebihkan tingkat bahaya mereka, menyatakan dengan lantang bahwa putranya tumbuh sebagai " bandit" dan seterusnya. Hal ini menyebabkan hilangnya rasa malu pada anak, perasaan menyesal atas tindakannya, menghilangkan kontrol internal atas perilakunya, ada kemarahan terhadap orang dewasa dan orang tua.

Gaya mencurigakan yang bertele-tele, di mana orang tua tidak percaya, tidak mempercayai anak-anak mereka, membuat mereka tunduk pada kontrol total yang kasar, mencoba untuk sepenuhnya mengisolasi mereka dari teman sebaya, teman, berusaha untuk sepenuhnya mengendalikan waktu luang anak, rentang minat, aktivitas, komunikasi .

Gaya otoriter yang tangguh, khas bagi orang tua yang menyalahgunakan hukuman fisik. Sang ayah lebih cenderung pada gaya hubungan ini, berusaha untuk memukuli anak dengan keras pada setiap kesempatan, percaya bahwa hanya ada satu metode pendidikan yang efektif - kekerasan fisik. Anak-anak biasanya tumbuh dalam kasus seperti itu agresif, kejam, cenderung menyinggung yang lemah, kecil, tidak berdaya.

Gaya seruan, yang, berbeda dengan gaya otoriter yang kaku, dalam hal ini, orang tua menunjukkan ketidakberdayaan total terhadap anak-anak mereka, lebih suka menasihati, membujuk tanpa henti, menjelaskan, tidak menerapkan pengaruh dan hukuman kehendak apa pun.

Terpisah, gaya acuh tak acuh muncul, sebagai suatu peraturan, dalam keluarga di mana orang tua, khususnya ibu, sibuk mengatur kehidupan pribadi mereka. Setelah menikah untuk kedua kalinya, ibu tidak menemukan waktu atau kekuatan mental untuk anak-anaknya dari pernikahan pertamanya, dia acuh tak acuh terhadap anak-anak itu sendiri dan tindakan mereka. Anak-anak dibiarkan sendiri, mereka merasa berlebihan, cenderung kurang di rumah, dengan rasa sakit mereka merasakan sikap ibu yang acuh tak acuh.

Dididik sebagai "idola keluarga" sering terjadi dalam kaitannya dengan "anak yang terlambat", ketika anak yang ditunggu-tunggu akhirnya lahir dari orang tua setengah baya atau seorang wanita lajang. Dalam kasus seperti itu, mereka siap untuk berdoa untuk anak itu, semua permintaan dan keinginannya terpenuhi, egosentrisme ekstrem, egoisme terbentuk, korban pertama adalah orang tua itu sendiri.

Gaya tidak konsisten - ketika orang tua, terutama ibu, tidak memiliki cukup kontrol diri dan kontrol diri untuk menerapkan taktik pendidikan yang konsisten dalam keluarga. Ada perubahan emosional yang tajam dalam hubungan dengan anak-anak - dari hukuman, air mata, sumpah serapah hingga sentuhan dan manifestasi kasih sayang, yang mengarah pada hilangnya pengaruh orang tua pada anak-anak. Remaja menjadi tidak terkendali, tidak terduga, mengabaikan pendapat orang tua, orang tua. Kita membutuhkan garis perilaku yang sabar, tegas, dan konsisten untuk seorang pendidik, psikolog.

Contoh-contoh ini jauh dari kelelahan oleh kesalahan khas pendidikan keluarga. Namun, memperbaikinya jauh lebih sulit daripada mendeteksinya, karena kesalahan pedagogis dalam pendidikan keluarga paling sering bersifat kronis yang berkepanjangan. Hubungan yang dingin, terasing, dan terkadang bermusuhan antara orang tua dan anak, yang telah kehilangan kehangatan dan saling pengertian, sangat sulit untuk diperbaiki dan berakibat parah.Keterasingan, permusuhan, dan ketidakberdayaan orang tua dalam kasus seperti itu terkadang mencapai titik yang mereka sendiri meminta bantuan polisi, komisi untuk urusan remaja, mereka meminta agar putra, putri mereka dikirim ke sekolah kejuruan khusus, ke sekolah khusus. Dalam beberapa kasus, tindakan ini, memang, ternyata dibenarkan, karena semua cara telah dihabiskan di rumah, dan restrukturisasi hubungan yang tidak terjadi tepat waktu menjadi hampir tidak mungkin karena meningkatnya konflik dan saling menguntungkan. permusuhan.

Kesalahan pedagogi keluarga sangat jelas dimanifestasikan dalam sistem hukuman dan penghargaan yang dipraktikkan dalam keluarga. Dalam hal ini, Anda memerlukan perhatian khusus, kebijaksanaan, rasa proporsional, didorong oleh intuisi dan cinta orang tua. Baik rahasia yang berlebihan dan kekejaman orang tua yang berlebihan sama-sama berbahaya dalam membesarkan anak.

Masa depan setiap orang tergantung pada keluarga tempat ia dibesarkan. Pembangunan, pendidikan, kesehatan, pemikiran dan banyak lagi diletakkan di sini. Itu hanya tergantung pada keluarga bagaimana anak itu tumbuh, apa pandangannya tentang kehidupan nantinya. Semua ini terutama datang dari orang-orang terdekat dan tersayang - orang tua. Merekalah yang harus mengajari anak untuk mencintai pekerjaan, memperlakukan orang lain dengan baik, alam, mandiri dan berperilaku layak.

Orang tua adalah orang pertama yang mewariskan pengalaman, pengetahuan dan keterampilan kepada anak-anaknya. Namun, ada anak-anak yang tahu apa itu keluarga disfungsional. Mengapa ini terjadi? Apa yang harus dilakukan anak-anak dari keluarga kurang mampu?

Keluarga sebagai faktor dalam pendidikan

Faktor pengasuhan tidak hanya positif, tetapi juga negatif. Perbedaan mereka terletak pada kenyataan bahwa di beberapa keluarga anak dikendalikan dan dimanjakan secara moderat, dibesarkan baik dalam kekerasan dan kasih sayang, tidak menyinggung, melindungi, dll. Keluarga lain tidak dapat berperilaku seperti ini. Mereka terus-menerus berteriak, bertengkar, menuduh atau menyerang.

Setiap anak yang tumbuh dalam kondisi kejam tidak mengerti dan tidak tahu kehidupan lain. Itulah sebabnya dia menjadi salinan orang tuanya, terus membangun hidupnya hanya seperti yang dia lihat untuk waktu yang lama. Tentu saja ada pengecualian, namun menurut statistik, ini sangat jarang. Keluarga yang disfungsional perlu diperhatikan oleh semua orang di sekitarnya. Bagaimanapun, mungkin masa depan anak-anak tergantung pada mereka.

Keluarga merupakan tempat pertama anak memperoleh pengalaman, keterampilan dan kemampuan. Oleh karena itu, orang tua perlu memperhatikan, pertama-tama, pada diri dan perilakunya, bukan pada anak, yang selama ini hanya mengamati orang dewasa dan belajar baik buruknya dari orang-orang terdekatnya.

Hanya dengan melihat ibu atau ayah, anak dapat melihat sisi positif dan negatif dari kehidupan. Karena itu, semuanya tidak terlalu bergantung pada anak seperti pada orang tua.

Orang dewasa bukan satu-satunya yang memberi contoh buruk. Ada kalanya anak terlalu diasuh, yang menjadi penyebab hancurnya keluarga. Kemudian campur tangan psikolog juga diperlukan. Anak-anak seperti itu tidak tahu bagaimana hidup di masyarakat, mereka terbiasa tidak pernah ditolak. Oleh karena itu, mereka memiliki masalah dalam komunikasi tidak hanya dengan rekan-rekan mereka, tetapi juga dengan orang-orang di sekitar mereka pada umumnya.

Alasan munculnya keluarga disfungsional

Ciri-ciri keluarga disfungsional adalah iklim psikologis yang tidak menguntungkan, keterbelakangan anak, kekerasan terhadap yang lebih lemah.

Alasan untuk ini berbeda:

  1. Kondisi kehidupan yang tak tertahankan, kekurangan keuangan, yang mengarah pada kekurangan gizi, perkembangan spiritual dan fisik anak yang buruk.
  2. Tidak ada hubungan antara orang tua dan anak, mereka tidak menemukan bahasa yang sama. Orang dewasa sering menggunakan kekuatan mereka dan mencoba mempengaruhi anak secara fisik. Ini mengarah pada agresi kekanak-kanakan, isolasi, keterasingan. Setelah pengasuhan seperti itu, anak-anak hanya memiliki kemarahan dan kebencian terhadap kerabat mereka.
  3. Alkoholisme dan kecanduan narkoba dalam keluarga menyebabkan pelecehan terhadap kaum muda, yang merupakan panutan yang buruk. Seringkali anak menjadi seperti orang tuanya. Lagi pula, dia tidak melihat sikap lain.

Dengan demikian, faktor-faktor yang mempengaruhi munculnya keluarga disfungsional adalah ketidakmampuan materi dan pedagogis, iklim psikologis yang buruk.

Jenis keluarga disfungsional

Keluarga di mana hubungan dan perilaku yang memadai rusak dibagi menjadi beberapa tipe tertentu.

  • Bertentangan. Di sini orang tua dan anak-anak terus-menerus berdebat, tidak tahu bagaimana berperilaku di masyarakat, tidak menemukan kompromi. Anak-anak dibesarkan hanya dengan bantuan kutukan dan penyerangan.
  • Asusila. Keluarga ini adalah pecandu alkohol atau pecandu narkoba. Mereka tidak tahu apa itu nilai moral dan keluarga. Anak-anak sering tersinggung dan dihina. Orang tua tidak terlibat dalam pengasuhan dan tidak menyediakan kondisi yang diperlukan untuk perkembangan normal.
  • Tertekan. Dalam keluarga seperti itu, orang dewasa tidak tahu cara membesarkan anak. Mereka telah kehilangan kredibilitas atau terlalu protektif terhadap anak-anak mereka. Semua ini mempengaruhi gangguan lebih lanjut dari anak dalam kehidupan.
  • Krisis. Ada beberapa faktor yang disayangkan di sini: perceraian, kematian, anak remaja, masalah keuangan atau pekerjaan. Setelah selamat dari krisis, keluarga pulih dan terus menjalani kehidupan normal.
  • Antisosial. Ini adalah kasus-kasus ketika orang tua, menggunakan kekuasaan mereka, melecehkan anak-anak. Mereka melupakan nilai-nilai moral dan etika, tidak tahu bagaimana harus bersikap di tempat umum. Orang tua seperti itu sering kali memaksa anaknya untuk mengemis atau mencuri karena tidak mau bekerja. Tidak ada aturan hidup bagi mereka.

Salah satu dari kategori ini secara sadar membentuk berbagai jenis penyimpangan pada anak-anak. Hasilnya menyedihkan: anak itu tidak tahu bagaimana harus bersikap dengan orang lain, dia tidak tahu apa itu cinta, berbicara dari hati ke hati dengan keluarga dan teman. Ini adalah keluarga disfungsional yang membutuhkan perhatian.

Paling sering, keluarga seperti itu mengalami kondisi yang benar-benar tidak sehat, situasi keuangan mereka meninggalkan banyak hal yang diinginkan, anak-anak kelaparan, menderita tidak hanya secara fisik, tetapi juga secara psikologis. Ciri-ciri keluarga yang disfungsional mengecewakan, sehingga perlu diperhatikan dan, jika tidak terlambat, membantu untuk keluar dari situasi ini.

Bagaimana mengidentifikasi keluarga yang disfungsional?

Tidak selalu mungkin untuk segera menentukan keluarga mana. Anak-anak berpakaian bagus, berbudaya, orang tua mereka tampak normal. Tapi apa yang terjadi dalam jiwa seorang anak, tidak semua orang tahu. Itulah sebabnya di dunia modern Anda dapat melihat di setiap lembaga pendidikan seorang psikolog yang bekerja dengan anak-anak. Dan itu tidak semua.

Ketika seorang anak pergi ke taman kanak-kanak atau sekolah untuk pertama kalinya, informasi tentang setiap keluarga dikumpulkan pada awal tahun ajaran. Artinya, komisi dibuat yang mengunjungi apartemen tempat anak itu tinggal. Kondisi hidupnya diperiksa, komunikasi dengan orang tua dan anak dilakukan.

Orang dewasa (guru atau psikolog) melakukan tes, berbicara dengan anak tanpa kerabat. Pendidik dan guru berkomunikasi dengan lingkungan setiap hari, terutama jika anak-anak ini berasal dari keluarga kurang mampu.

Perhatian selalu tertuju pada penampilan atau perilaku anak. Paling sering, faktor-faktor ini berbicara sendiri:

  • Setiap hari anak datang ke lembaga pendidikan dalam keadaan lelah dan mengantuk.
  • Penampilannya buruk.
  • Sering kehilangan kesadaran karena malnutrisi. Anak-anak seperti itu di sekolah atau taman kanak-kanak terus-menerus ingin makan untuk mengejar ketinggalan mereka sendiri.
  • Pertumbuhan bukan karena usia, bicara diabaikan (tidak berbicara sama sekali atau sangat buruk, tidak jelas, tidak dapat dipahami).
  • Keterampilan motorik halus dan kasar tidak berfungsi. Menahan diri dalam bergerak.
  • Dia sangat meminta perhatian dan kasih sayang, jelas bahwa dia menerima lebih sedikit dari mereka.
  • Anak yang agresif dan impulsif berubah secara dramatis menjadi apatis dan depresi.
  • Ketidakmampuan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
  • Belajar keras.

Sangat sering anak-anak dari keluarga yang kurang beruntung dianiaya secara fisik. Ini bahkan lebih mudah dikenali. Biasanya, anak-anak menunjukkan tanda-tanda pemukulan.

Kalaupun tidak ada, bisa dilihat dari perilaku anak-anak. Mereka bahkan takut pada lambaian tangan orang yang berdiri di sebelah mereka; bagi mereka tampaknya mereka sekarang akan mulai dipukuli. Kadang-kadang anak-anak mentransfer kemarahan dan kebencian mereka kepada hewan dan melakukan hal yang sama seperti yang dilakukan ibu atau ayah terhadap mereka di rumah.

Mengidentifikasi keluarga disfungsional membantu untuk menyingkirkan kecanduan. Pendidik, guru, psikolog beralih ke manajer atau direktur, dan mereka, pada gilirannya, ke layanan sosial, di mana mereka harus membantu orang dewasa dan anak-anak.

Kesehatan anak dari keluarga kurang mampu

Gangguan emosional, gagal jantung, gangguan perilaku, ketidakstabilan psikologis - semua ini muncul pada anak dengan pengasuhan yang tidak tepat. Setiap situasi keluarga yang tidak menguntungkan merusak kesehatan. Dalam kasus yang jarang terjadi, stres dapat dihilangkan, tetapi paling sering anak-anak tumbuh dengan berbagai penyimpangan.

Beberapa anak, karena gizi buruk di masa depan, menderita patologi organ dalam, sementara yang lain mengembangkan penyakit saraf karena perlakuan kejam. Daftar penyakit sangat besar, semuanya tidak dapat disebutkan, namun, kesehatan memburuk pada banyak orang sejak usia dini. Itulah sebabnya otoritas perwalian dan layanan sosial berusaha melindungi anak-anak.

Akibatnya, anak-anak ini mengalami gangguan sistem saraf pusat sejak bayi. Anda sering dapat menemukan penyakit seperti kardiopati, gangguan pada sistem otot, masalah pada sistem pernapasan, saluran pencernaan, saluran kemih, pembuluh otak dan banyak lagi.

Setiap anak yang tumbuh dalam keluarga disfungsional memiliki penyimpangan kesehatan. Ini bukan hanya pembangunan fisik, tetapi juga moral. Anak-anak ini tidak makan dengan baik, tidur nyenyak, tumbuh dewasa dan sangat sering masuk angin. Bagaimanapun, kekebalan mereka meninggalkan banyak hal yang diinginkan.

Tidak hanya anak-anak yang tumbuh dalam keluarga pecandu alkohol dan narkoba yang sakit. Anda sering dapat bertemu dengan seorang ibu yang menderita sifilis, hepatitis, HIV, dll. Survei menunjukkan bahwa sebagian besar anak adalah pembawa penyakit ini. Mereka dirawat untuk waktu yang lama dan tidak selalu berhasil, karena penyakit seperti itu bawaan.

Masalah dalam keluarga disfungsional

Apa yang harus dilakukan jika berbahaya bagi seorang anak untuk tinggal di kedalaman keluarga? Tentu saja, dia dikirim untuk waktu tertentu ke bagian rawat inap di lembaga khusus. Dia ada selama pekerja sosial bekerja dengan orang tua yang berusaha membantu.

Ada sejumlah masalah bagi anak-anak dan orang tua. Sangat sering Anda dapat melihat anak jalanan yang terlihat seperti gelandangan. Faktanya, memang begitu. Lagi pula, lebih mudah bagi seorang anak untuk menghabiskan waktu di jalan. Di sana mereka tidak dipukuli atau tersinggung, yang sangat penting bagi anak-anak di usia berapa pun.

Namun, ada masalah mendasar yang tidak mampu dihadapi oleh pekerja sosial mana pun. Di banyak keluarga, ketidakbahagiaan mereka adalah fenomena normal yang telah menjadi kronis. Ibu, ayah, atau kerabat lainnya tidak ingin mengubah apa pun. Semuanya cocok untuk mereka. Karena itu, tidak ada orang yang dapat membantu keluarga seperti itu, karena anggotanya tidak menginginkan ini. Untuk melakukan sesuatu, Anda harus menginginkannya dengan kuat. Masalah keluarga disfungsional harus diselesaikan segera setelah identifikasi mereka, dan tidak menunggu orang dewasa dan anak-anak mengambil keputusan sendiri.

Masalah paling akut muncul ketika seorang anak tumbuh dalam keluarga seperti itu, dia tidak tahu kehidupan lain, oleh karena itu, berdasarkan contoh orang tuanya, dia terus berperilaku dengan cara yang sama seperti mereka. Ini adalah hal terburuk. Inilah sebabnya mengapa keluarga disfungsional berkembang. Ada semakin banyak dari mereka setiap hari.

Kesulitan bekerja dengan keluarga yang disfungsional

Sangat sering, layanan sosial merasa sulit untuk bekerja dengan keluarga di mana masalah diidentifikasi. Pertama-tama, perlu memperhatikan kedekatan dan isolasi orang-orang ini. Ketika psikolog atau guru mulai berkomunikasi dengan orang dewasa dan anak-anak, mereka melihat bahwa mereka tidak melakukan kontak. Semakin dalam kesulitan mereka, semakin sulit percakapan berkembang.

Orang tua dari keluarga disfungsional memusuhi orang-orang yang mencoba mengajari mereka tentang kehidupan. Mereka melihat diri mereka sebagai orang yang mandiri, dewasa dan tidak membutuhkan dukungan. Banyak yang tidak mengerti bahwa mereka membutuhkan bantuan. Sebagai aturan, orang tua sendiri tidak dapat melepaskan diri dari masalah seperti itu. Namun, mereka tidak siap untuk mengakui diri mereka tidak berdaya.

Jika orang dewasa menolak bantuan, maka mereka dipaksa untuk mendengarkan orang-orang di sekitar mereka dengan bantuan tidak hanya layanan sosial, tetapi juga polisi, otoritas perwalian dan perwalian, psikiater, dan pusat medis. Kemudian orang tua dipaksa untuk berobat, dan seringkali mereka tidak bisa lagi menolak. Dalam kasus seperti itu, anak-anak dibawa ke panti asuhan. Tim terus bekerja secara terpisah dengan orang dewasa dan anak-anak.

Bantuan sosial untuk keluarga kurang mampu

Orang-orang yang menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan yang sulit membutuhkan bantuan. Namun, tidak semua orang mengakui hal ini. Tugas yang paling penting dari pelayanan sosial adalah untuk menyediakan keluarga dengan segala sesuatu yang diperlukan. Beberapa perlu memberikan dukungan psikologis, yang lain - materi, yang ketiga - medis.

Sebelum Anda datang untuk menyelamatkan, Anda perlu memastikan apakah Anda benar-benar memiliki keluarga yang disfungsional di depan Anda. Untuk tujuan ini, pekerja dari berbagai layanan sosial memulai pekerjaan mereka dengan orang dewasa dan anak-anak.

Jika ada sesuatu yang dicurigai, tetapi fakta spesifik tidak terungkap, maka perlu untuk menghubungi tetangga, yang, kemungkinan besar, akan memberi tahu semua yang diperlukan tentang keluarga ini.

Kemudian para ahli memperhatikan langkah-langkah pendidikan untuk anak-anak. Pertimbangkan aspek positif dan negatifnya. Pekerja sosial harus bijaksana, sopan dan ramah. Ini diperlukan agar semua anggota keluarga dapat membuka diri kepada mereka sebanyak mungkin.

Jika keluarga memiliki masalah karena kekurangan keuangan, maka permohonan pertimbangan bantuan ke arah ini diajukan. Pecandu narkoba dan pecandu alkohol dikirim secara paksa untuk perawatan, dan sementara itu, anak-anak dibawa ke panti asuhan untuk perawatan sementara negara.

Jika terjadi kekerasan dalam keluarga, maka diperlukan intervensi psikologis. Profesional sering mencapai hasil positif jika penyalahgunaan terdeteksi sejak dini.

Setelah tindakan paksa untuk bekerja dengan keluarga, pekerja sosial menganalisis efektivitas rehabilitasi. Untuk waktu tertentu mereka mengamati orang tua dan anak, hubungan mereka, kesehatan, perkembangan dan aktivitas kerja.

Bantuan untuk keluarga disfungsional sangat diperlukan untuk waktu yang lama. Jika Anda melibatkan seluruh tim: psikolog, guru, polisi, dan dinas sosial, maka Anda dapat mengidentifikasi mengapa keluarga ini memiliki masalah. Hanya dengan demikian adalah mungkin untuk membantu dan mendukung orang-orang ini.

Tidak perlu menolak bantuan, karena saat ini itu adalah jalan keluar dari situasi yang sulit. Banyak keluarga yang menemukan kembali diri mereka sendiri. Mereka mencoba untuk menjalani gaya hidup sehat dan mengajarkan anak-anak mereka untuk itu.

Bekerja dengan anak-anak dari keluarga yang kurang beruntung secara sosial

Adalah umum untuk melihat anak-anak yang memiliki prestasi akademik yang buruk, harga diri yang rendah, agresivitas, rasa malu, dan perilaku buruk. Hal ini disebabkan konflik dalam keluarga, penelantaran, kekerasan fisik atau psikologis. Jika guru memperhatikan hal ini pada siswa mereka, perlu untuk memberi tahu layanan tertentu yang menangani masalah tersebut.

Keluarga disfungsional di sekolah adalah masalah besar. Bagaimanapun, anak-anak tidak hanya belajar yang buruk, tetapi juga yang baik. Oleh karena itu, perlu dilakukan pemantauan terhadap anak yang belum mengetahui bagaimana berperilaku dan berkomunikasi secara normal. Bagaimanapun, dia akan mengajari anak-anak lain segala sesuatu yang dia sendiri bisa lakukan.

Anak-anak seperti itu membutuhkan dukungan, kebaikan, kasih sayang, perhatian. Mereka membutuhkan kehangatan dan kenyamanan. Oleh karena itu, kita tidak boleh menutup mata terhadap fenomena ini. Pengasuh atau guru harus bertindak demi kepentingan terbaik anak. Lagi pula, dia tidak punya orang lain untuk membantu.

Sangat sering Anda dapat melihat remaja yang berperilaku buruk hanya karena mereka mengerti bahwa mereka tidak akan mendapatkan apa-apa untuk itu. Mengapa pencurian atau mabuk dimulai pada usia 14 atau bahkan 12 tahun? Anak-anak ini tidak tahu bahwa ada kehidupan lain di mana mereka bisa lebih nyaman.

Seorang remaja dari keluarga disfungsional menjadi sama dengan orang tuanya. Paling sering ini terjadi karena fakta bahwa keluarga seperti itu tidak ditemukan tepat waktu, layanan sosial tidak mengetahuinya, dan pada waktu yang tepat mereka tidak dapat membantu. Itulah sebabnya orang harus berharap bahwa segera keluarga lain yang sama disfungsinya akan muncul. Seorang anak akan tumbuh di dalamnya, yang tidak akan belajar sesuatu yang baik.

Semua orang yang melihat bahwa anak-anak dari keluarga kurang mampu secara sosial berada di dekatnya wajib memberikan perhatian khusus untuk ini dan melapor ke layanan khusus.

Kesimpulan

Setelah hal di atas, kita dapat menyimpulkan: jika keluarga yang kurang beruntung secara sosial diidentifikasi tepat waktu, maka masalah serius dengan orang dewasa dan anak-anak dapat dihindari di masa depan.

Awalnya, kondisi orang tua dan anak mereka ditentukan. Para ahli menetapkan karakteristik perilaku, pembelajaran, sosialisasi dan banyak lagi. Keluarga ditawarkan bantuan bila diperlukan. Jika mereka menolaknya, maka perlu untuk menerapkan tindakan pemaksaan kepada orang tua, serta anak-anak mereka. Ini bisa berupa pengobatan, pelatihan, dll.

Pada tahap pertama, spesialis memperhatikan kondisi kehidupan: di mana anak-anak bermain, mengerjakan pekerjaan rumah mereka, apakah mereka memiliki sudut sendiri untuk istirahat dan hiburan. Pada tahap kedua, mereka melihat dukungan hidup dan kesehatan: apakah ada tunjangan atau subsidi, bagaimana keadaan kesehatan masing-masing anggota keluarga.

Tahap ketiga adalah pendidikan. Di sini, perhatian difokuskan pada emosi atau pengalaman baik keluarga secara keseluruhan maupun masing-masing anggotanya secara individu. Jika anak-anak ditemukan memiliki trauma fisik atau psikologis, lebih mudah untuk membasmi mereka pada tahap awal perkembangan.

Pada tahap keempat, perhatian diberikan pada pendidikan anak-anak. Bagaimana mereka melakukannya, seberapa baik orang tua memantaunya, bagaimana kinerja akademis mereka. Untuk ini, lintas-bagian pengetahuan dilakukan, di mana kelalaian dalam pembelajaran terungkap, kemudian pelajaran individu tambahan ditawarkan bagi siswa yang tidak mengikuti kurikulum sekolah. Agar anak-anak menikmati belajar, perlu untuk mendorong mereka dengan sertifikat dan pujian.

Pertama-tama, Anda harus mengatur waktu luang anak-anak. Untuk melakukan ini, mereka harus pergi ke klub: menari, menggambar, catur, dan sebagainya. Tentu saja, perlu untuk mengontrol kunjungan mereka.

Situasi keluarga disfungsional beragam. Ada yang sering mengalami konflik, ada yang mengalami kesulitan keuangan, dan ada juga yang kecanduan alkohol dan narkoba. Semua keluarga ini membutuhkan bantuan. Oleh karena itu, pekerja sosial, polisi, layanan perwalian dan perwalian datang kepada mereka. Seluruh tim mereka berusaha membantu mereka yang membutuhkan.

Namun, selalu perlu diingat bahwa jauh lebih mudah untuk mencapai hasil ketika orang dewasa dan anak-anak sendiri ingin mengubah hidup mereka menjadi lebih baik. Jika Anda harus bekerja secara paksa dengan keluarga Anda, maka bantuan akan berlarut-larut untuk waktu yang lama. Itulah sebabnya seorang spesialis yang berkualifikasi harus berurusan dengan orang-orang yang dapat dengan mudah menemukan bahasa yang sama dengan orang tua dan anak-anak.

Saya pengantar

II Jenis keluarga disfungsional

satu). Keluarga pecandu alkohol

2). Keluarga yang tidak bermoral

3). Tidak bermoral - keluarga asosiatif

4). Keluarga konflik

5). Keluarga yang gagal secara pedagogis

AKU AKU AKU Kesalahan orang tua

IV Bantuan psikologis untuk anak-anak

dari keluarga disfungsional

Kita terbiasa melihat keluarga sebagai perapian kedamaian dan cinta, di mana seseorang dikelilingi oleh orang-orang terdekat dan tersayang. Namun, setelah diperiksa lebih dekat, ternyata tidak demikian. Keluarga semakin menyerupai teater perang, arena perselisihan sengit, tuduhan dan ancaman, dan sering kali menggunakan kekuatan fisik. Untuk waktu yang lama dipertimbangkan: semua masalah ini rumit, di dalam - keluarga. Tetapi konsekuensi dari kekerasan seperti itu terlalu menyakitkan dan luas. Mereka menanggapi terlalu luas dan mendalam nasib orang dewasa dan anak-anak untuk tetap menjadi "urusan pribadi". Jumlah anak yang hidup dalam keluarga disfungsional tidak diketahui, tetapi ada alasan untuk percaya bahwa jumlahnya besar.

Karena meningkatnya jumlah perceraian, lebih dari setengah juta anak dibiarkan tanpa orang tua setiap tahun. Jumlah klaim untuk perampasan hak orang tua terus meningkat. Ada 15.000 orang tua yang terdaftar di polisi hari ini yang berdampak negatif pada anak-anak mereka. Hasil studi sampel menunjukkan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, kekerasan dalam keluarga, termasuk kekerasan seksual, telah meluas. Menurut Pusat Psikiatri Sosial dan Forensik Arbsky, anak-anak berusia 6-7 tahun sangat terpengaruh. Dari jumlah tersebut, 70% tertinggal dalam perkembangan mental dan fisik, menderita berbagai gangguan psikoemosional. Setiap tahun, sepuluh ribu anak di bawah usia 14 tahun meninggal di negara itu karena cedera dan keracunan. Pada anak dari keluarga kurang mampu, ditemukan: anak dari keluarga tersebut 7 kali lebih mungkin untuk melakukan percobaan bunuh diri, 3 kali lebih mungkin untuk ditempatkan di panti asuhan atau lembaga pemerintah yang serupa, 2 kali lebih mungkin untuk melakukan pernikahan dini, 2 kali lebih mungkin. lebih mungkin untuk memiliki penyakit mental , 2 kali lebih mungkin untuk perilaku nakal. Banyak anak meninggalkan rumah dan menjadi anak jalanan. Itu satu hal ketika anak jalanan berusia 16 - 18 tahun, yaitu. ia mampu membuat keputusan sendiri dan mengevaluasi tindakannya. Dan itu adalah hal lain ketika orang tua minum dengan nyenyak, berkeliaran di sekitar diri mereka sendiri dan anak itu dibiarkan sendiri. Apakah dia ingin hidup di jalanan, menghabiskan malam di mana dia harus, mencuri atau mengemis, agar tidak mati kelaparan? Menurut saya, jawabannya sudah jelas. Jelas, beberapa masalah dapat dijelaskan oleh sistem pengasuhan dalam keluarga. Dan bagi saya tampaknya hari ini kita membutuhkan program negara yang memungkinkan menyelamatkan anak-anak.

Kita berbicara tentang anak-anak dari keluarga kurang mampu, mis. tentang anak-anak, tentang keluarga yang disfungsional, tentang apa yang terjadi pada seorang anak jika ia berakhir dalam keluarga yang disfungsional. Apa itu keluarga disfungsional? Tidak mungkin menjawab dengan satu kata. Bagaimanapun, segala sesuatu di dunia ini relatif - baik kesejahteraan maupun kesakitan dalam kaitannya dengan anak. Tetapi anak-anak semuanya berbeda: beberapa lebih tangguh, yang lain tidak, beberapa rentan, tetapi semuanya reaktif, dan yang lain semua rumput percobaan, Anda tidak dapat melewati mereka dengan apa pun. Jadi berbicara tentang seorang anak dari keluarga disfungsional berarti mengatakan:

1) ... Apa itu keluarga disfungsional?

2) ... Apa yang dikalahkan anak-anak dengan masalah psikologis dan psikopatologisnya?

regulasi yang berlebihan untuk disfungsi perkawinan.

3) ... Bagaimana masalah keluarga mencerminkan seorang anak yang rentan terhadap respons yang diperburuk terhadap semua jenis faktor yang tidak menguntungkan.

4) ... Bagaimana anak yang sakit dapat mengganggu ketentraman keluarga, membuat kesal orang tua, marah, tidak sabar, dll. itu. mengubah keluarga menjadi keluarga yang disfungsional, dan yang terakhir, pada gilirannya, dapat semakin memperburuk kondisi mental anak.

5) ... Apa yang harus dilakukan guru untuk membantu anak tersebut, karena bukan salahnya jika ia hidup dalam keluarga yang disfungsional.

Keluarga yang disfungsional bagi seorang anak tidak identik dengan keluarga yang antisosial atau antisosial. Ada banyak sekali keluarga yang tentangnya tidak ada hal buruk yang dapat dikatakan dari sudut pandang formal, tetapi bagaimanapun keluarga ini tidak berfungsi untuk anak tertentu. Tentu saja, keluarga pemabuk atau penindas tidak menguntungkan bagi anak mana pun, tetapi dalam kebanyakan kasus, konsep keluarga yang tidak menguntungkan hanya dapat muncul dalam kaitannya dengan anak tertentu, yang dipengaruhi oleh masalah ini. Ada keluarga yang berbeda, anak yang berbeda bertemu, sehingga hanya sistem hubungan "keluarga - anak" yang berhak dianggap berhasil atau tidak berfungsi.

Keluarga mungkin tidak lengkap. Itu bisa lengkap, tetapi dengan pengasuhan yang kontradiktif atau dengan pengasuhan yang menekan anak, atau dengan kondisi oranfire, dll. Terkadang keluarga yang tidak lengkap lebih bermanfaat bagi seorang anak daripada keluarga yang tidak lengkap. Meskipun lengkap (katakanlah, sang ayah adalah seorang pemabuk yang meneror keluarga, lalu dia akhirnya meninggalkan keluarga, keluarga itu bernafas lega, kedamaian berkuasa di dalamnya). Tampaknya ada hubungan baik dalam keluarga, tetapi orang tua, yang terlalu sibuk dengan urusan industri mereka, kurang memperhatikan anak - ini juga dapat menyebabkan konsekuensi buruk bagi jiwa orang kecil yang rentan.

Perceraian juga berdampak pada anak. Orang tua bercerai dan tidak memikirkan nasib anak-anak mereka, tentang masa kecil mereka yang bengkok dan kehidupan mental yang bengkok. Anak-anak akan tumbuh dan, mengingat bagaimana orang tua mereka berperilaku, akan melanjutkan perjalanan mereka. Atau mereka akan menjadi sinis, atau kesepian, atau yang lain, tetapi bagaimanapun juga - tidak bahagia. Cacat pengasuhan adalah indikator utama dan paling penting dari keluarga yang disfungsional. Baik materi, rumah tangga, maupun indikator prestisius tidak mencirikan tingkat kesejahteraan atau masalah keluarga - hanya sikap terhadap anak.

Tidak sehat dalam keluarga, sampai taraf tertentu, hampir selalu mengarah pada perkembangan mental anak yang tidak berhasil. Bukan dalam arti kebodohan atau pelanggaran lain, misalnya, intelek, tetapi dalam arti ketidakharmonisan pematangan lingkungan emosional-kehendak, yaitu. karakter manusia yang dominan. Dan apa karakternya, seperti itulah hubungan seseorang dengan orang lain, seperti itulah kebahagiaannya.

Salah satu faktor tidak menguntungkan paling kuat yang menghancurkan tidak hanya keluarga, tetapi juga keseimbangan mental anak adalah kemabukan orang tua. Ini bisa menjadi kanker bagi bayi tidak hanya pada saat pembuahan dan selama kehamilan, tetapi juga sepanjang hidup anak.

Apapun aspek masalah penyimpangan dari perkembangan psiko-fisik normal seorang anak yang belum kita sentuh, kita hampir selalu dipaksa untuk berbicara tentang pengaruh buruk dari kemabukan orang tua. Karena fenomena yang tidak menyenangkan ini, anak belajar contoh yang buruk, karena ini, tidak ada pengasuhan secara umum, karena ini, anak-anak kehilangan orang tua dan berakhir di panti asuhan, dll.

Sebagian besar contoh negatif yang kami berikan entah bagaimana disebabkan oleh kemabukan orang dewasa. Ketika mereka berbicara tentang kerusakan yang dilakukan oleh pemabuk kepada anak-anak mereka, tampaknya sulit untuk mengejutkan: orang-orang tampaknya terbiasa dengan fenomena buruk ini. Hanya dengan sia-sia kita telah terbiasa, sia-sia saja kita pasrah dengannya. Seluruh dunia perlu memerangi mabuk, yang pasti melumpuhkan anak-anak.

Di bagian pekerjaan kami ini, kami akan mengungkapkan konsep "keluarga disfungsional" dan jenisnya.

Psikolog anak-anak M.I. Buyanov dalam bukunya "A Child from a Dysfunctional Family" mengatakan bahwa "hanya sistem hubungan" keluarga - anak "yang berhak dianggap sejahtera atau disfungsional." Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa keluarga disfungsional adalah keluarga yang fungsi normalnya terganggu, sehingga tercipta kondisi yang tidak nyaman bagi kehidupan anak-anak di dalamnya.

Dalam literatur psikologis dan pedagogis modern, berbagai definisi dan tipologi keluarga disfungsional diberikan.

Keluarga yang kurang beruntung adalah keluarga dengan status sosial yang rendah yang tidak dapat menangani fungsi-fungsi yang dibebankan padanya di salah satu atau beberapa bidang kehidupan pada saat yang bersamaan. Kemampuan adaptif keluarga yang disfungsional berkurang secara signifikan, proses pengasuhan keluarga seorang anak berlangsung dengan kesulitan besar, perlahan dan dengan sedikit hasil.

Keluarga yang kurang beruntung adalah keluarga di mana seorang anak mengalami ketidaknyamanan, stres, penelantaran oleh orang dewasa, kekerasan atau pelecehan. Ciri utama keluarga seperti itu adalah kurangnya kasih sayang kepada anak, merawatnya, memenuhi kebutuhannya, melindungi hak dan kepentingannya yang sah.

Setelah menganalisis konsep "keluarga disfungsional", seseorang dapat mendefinisikan konsep ini sebagai - keluarga di mana strukturnya rusak, batas-batas internalnya kabur, fungsi keluarga utama diremehkan atau diabaikan, ada cacat yang jelas atau tersembunyi dalam pengasuhan, seperti akibatnya iklim psikologis di dalamnya terganggu, dan "anak-anak sulit".

Kriteria di mana keluarga diklasifikasikan sebagai berisiko sangat beragam. Peneliti keluarga yang berbeda memandang kerugian secara berbeda. Beberapa mengklasifikasikan keluarga sebagai disfungsional, jika hanya beberapa faktor yang tidak menguntungkan mempengaruhi seluruh keluarga sepenuhnya, yang lain, ketika faktor tersebut mempengaruhi anggota individunya. Di sini, kriteria untuk mengidentifikasi keluarga yang disfungsional adalah posisi anak dan sikap orang tua terhadapnya.

Faktor paling kuat yang menyebabkan disfungsi dalam hubungan keluarga dan mengganggu keluarga dalam menjalankan fungsinya, serta menyebabkan kerusakan yang tidak dapat diperbaiki pada jiwa anak, adalah alkoholisme orang tua.

Kebanyakan orang tua pecandu alkohol melahirkan anak-anak yang sakit dan keterbelakangan mental. Alkoholisme orang tua mempengaruhi anak selama pembuahan, selama kehamilan dan sepanjang hidup. Faktor yang kurang baik ini menjadi contoh bagi anak. Pada saat anak sedang bersosialisasi dan pembentukan kepribadiannya, ketika ia menyerap semua informasi di sekitarnya, seperti spons, orang tua pecandu alkohol menjadi acuan utamanya. Karena itu, anak mempelajari contoh-contoh mengerikan ini, dalam banyak kasus, tidak ada pendidikan sama sekali, pada akhirnya, anak tersebut dapat dibiarkan tanpa orang tua, menjadi yatim piatu dengan orang tua yang masih hidup dan berakhir di panti asuhan. Seorang anak dalam keluarga seperti itu menjadi seperti orang tuanya, karena, karena ketidakdewasaannya, ia tidak dapat menahan contoh-contoh berbahaya seperti itu. Kemabukan orang tua menimbulkan fenomena seperti degradasi sosial, hooliganisme, kontrol diri yang buruk, dan pada gilirannya menyebabkan gangguan mental pada anak-anak.

Tipe lain dari keluarga disfungsional adalah keluarga yang tidak kompeten secara pedagogis. Status ini diberikan kepada keluarga di mana, pada pandangan pertama, semuanya baik-baik saja, tetapi ketika membesarkan anak-anak, kesalahan pedagogis yang serius muncul.

Dalam bukunya "Anak dari Keluarga Disfungsional" M. Buyanov menyebut keluarga disfungsional, pertama-tama, di mana ada cacat yang jelas dalam pengasuhan, dan menggambarkan yang paling umum:

  • - Anak dibesarkan "seperti Cinderella", yaitu, ketika anak secara eksplisit atau diam-diam ditolak secara emosional. Dalam keluarga seperti itu, seorang anak tidak dicintai, dan dia tahu ini, karena dia terus-menerus diingatkan akan ketidaksukaan ini. Reaksi anak-anak terhadap sikap seperti itu berbeda: seringkali anak menarik diri, orang lain mencoba menarik perhatian orang tua kepada diri mereka sendiri, membangkitkan rasa kasihan mereka, atau anak menjadi pahit terhadap orang tua seperti itu.
  • - Perawatan hiper. Dalam hal ini, mereka berusaha melindungi anak dari semua kesulitan dan bahaya kehidupan modern yang mungkin dan tidak mungkin. Seorang anak dari keluarga seperti itu, sebagai suatu peraturan, kehilangan kesempatan untuk menunjukkan kemandiriannya, ia paling sering tumbuh menjadi tidak bertanggung jawab, bergantung dan kekanak-kanakan. Dan kemudian sangat sulit baginya untuk hidup di dunia. Pecandu alkohol, pecandu narkoba, pecundang kronis sering kali merupakan hasil dari didikan seperti itu.
  • - Hipotesis, yaitu kurangnya perwalian orang tua. Tidak ada yang merawat anak itu, kepentingannya dalam keluarga selalu diletakkan di tempat terakhir, meskipun tidak dapat dikatakan bahwa dia tidak dicintai, hanya saja orang tuanya tidak terserah padanya - mereka sudah cukup dengan masalah mereka sendiri. . Ini terjadi dalam keluarga di mana orang tua khawatir tentang mengatur kebahagiaan pribadi mereka, mencapai kesuksesan dalam karier mereka, dll. Tidak ada yang akan bertanya kepada seorang anak tentang urusan dan masalahnya, tidak ada yang akan mendengarkannya atau membantunya dengan nasihat. Tidak ada yang akan mengorbankan waktu mereka untuknya. Tentu saja, di satu sisi, anak tumbuh mandiri dan mandiri, tetapi seringkali sikap seperti itu terhadap anak mengarah pada fakta bahwa dia merasa bahwa dia tidak dibutuhkan oleh siapa pun, ditinggalkan oleh semua orang. Dan pengabaian ini seringkali berakhir dengan kecanduan anak-anak terhadap alkohol, obat-obatan terlarang, dan mereka melakukan tindakan ilegal.
  • - Sebuah keluarga di mana anak diperlakukan terlalu ketat. Mereka takut memanjakan anak-anak, oleh karena itu mereka memperlakukan mereka dengan pengekangan dan kekeringan. Sebagai aturan, anak-anak dalam keluarga seperti itu ditanamkan dengan standar moral yang tinggi dan dibesarkan di dalamnya tanggung jawab moral yang meningkat. Anak-anak sangat menyadari “apa yang baik dan apa yang buruk”, dan sering kali mencoba melakukan hal yang benar. Tetapi apakah baik bagi anak seperti itu untuk hidup tanpa kasih sayang orang tua? Apakah dia bahagia?
  • - Keluarga di mana tidak ada kesepakatan dalam membesarkan anak. Ini adalah keluarga di mana orang tua menggunakan satu taktik dalam membesarkan anak-anak, dan kakek-nenek sama sekali berbeda. Karena itu, anak dapat mengembangkan neurosis atau gangguan mental lainnya.

Jenis keluarga disfungsional berikutnya adalah keluarga kriminal-amoral, di sini faktor utama yang melanggar pemenuhan tugas keluarga adalah faktor risiko kriminal, dan keluarga amoral - assosial, di mana orientasi antisosial berlaku.

“Bahaya terbesar dalam hal dampak negatifnya pada anak-anak diwakili oleh keluarga kriminal dan tidak bermoral. Kehidupan anak-anak dalam keluarga seperti itu sering terancam karena perlakuan kasar, tawuran dalam keadaan mabuk, pergaulan bebas orang tua, kurangnya pengasuhan dasar untuk pemeliharaan anak. Inilah yang disebut anak yatim sosial (anak yatim dengan orang tua yang masih hidup), yang pengasuhannya harus dipercayakan kepada negara dan perawatan publik. Jika tidak, anak akan menghadapi gelandangan dini, pelarian dari rumah, ketidakamanan sosial lengkap baik dari pelecehan dalam keluarga maupun dari pengaruh kriminal formasi kriminal.

Keluarga asosial-amoral, meskipun secara lahiriah tampak cukup terhormat, tetapi memiliki efek buruk pada anak-anak karena ide-ide moral mereka, menanamkan dalam diri mereka pandangan antisosial. Lingkungan luar dalam keluarga cukup kondusif, taraf hidup tinggi, tetapi nilai-nilai spiritual telah tergantikan.

Formulir yang terdaftar tidak terbatas pada jenis masalah keluarga. Pada saat yang sama, setiap orang dewasa, sadar atau tidak sadar, berusaha menggunakan anak-anak dalam fungsi yang bermanfaat bagi diri mereka sendiri. Anak-anak, ketika mereka tumbuh dewasa dan menyadari situasi keluarga, mulai bermain-main dengan orang dewasa, aturan yang dikenakan pada mereka. Terutama jelas, situasi sulit anak-anak dalam keluarga dengan satu atau lain bentuk tekanan psikologis dimanifestasikan dalam peran yang dipaksakan untuk mereka ambil atas inisiatif orang dewasa. Apa pun perannya - positif atau negatif - itu sama-sama berdampak negatif terhadap pembentukan kepribadian anak, yang tidak akan lambat mempengaruhi kesadaran dirinya dan hubungannya dengan orang lain, tidak hanya di masa kanak-kanak, tetapi juga di masa dewasa.

Selain itu, kesejahteraan keluarga bersifat relatif dan mungkin bersifat sementara. Seringkali, keluarga yang benar-benar sejahtera masuk ke dalam kategori keluarga yang disfungsional secara terang-terangan atau diam-diam. Oleh karena itu, perlu untuk terus-menerus melakukan pekerjaan untuk mencegah masalah keluarga.

Jadi, keluarga yang disfungsional adalah, pertama-tama, sebuah keluarga di mana hubungan antara anggotanya dilanggar: orang tua, orang tua dan anak-anak, ini adalah konflik, keluarga tidak bermoral yang tidak dapat menjadi pusat pengasuhan.

Penting untuk menyoroti dua kecenderungan yang berlawanan yang menjadi ciri keluarga disfungsional - hubungan antara orang tua dan anak-anak.

Penyebab paling umum dari masalah dalam keluarga adalah: alkoholisme, konflik terbuka dan laten antara orang tua dan anggota keluarga lainnya, orientasi orang tua hanya pada dukungan materi anak, kurangnya perhatian untuk pengasuhan dan perkembangan spiritualnya. Semua alasan ini biasanya digabungkan satu sama lain.

Publikasi serupa: