Buku panduan perkembangan bicara untuk balita. Panduan metodologis untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah. Manual didaktik untuk perkembangan bicara dan mental "Permadani lucu"

Penampilan permainan bahasa yang tepat waktu, kekayaan, orisinalitas, dan intensitasnya adalah gejala kesejahteraan dalam perkembangan bicara anak-anak. Permainan didaktik dirancang, pertama-tama, untuk merangsang kinerja amatir anak-anak. Dan tugas guru adalah menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk aktivitas bicara anak. Untuk itu, perlu secara sistematis memperbarui sudut bicara dalam kelompok dengan permainan didaktik baru dan alat bantu didaktik multifungsi. Kami membuat salah satu manual ini dengan tangan kami sendiri, ini dapat digunakan dalam pelajaran individu, subkelompok dan dalam permainan mandiri untuk anak-anak. Ini adalah buku teks multifungsi "Piramida Ajaib" dengan serangkaian gambar tentang topik leksikal: "Hewan peliharaan", "Hewan liar", "Hewan negara panas dan dingin", "Burung", dll.

Manual terdiri dari piramida besar, empat cincin dibagi menjadi enam sektor warna berbeda dan gambar pesawat dari objek, hewan, burung, dll. Gambar dapat dilepas, dilampirkan ke cincin dengan Velcro. Tugas anak adalah menempelkan gambar pada cincin "piramida ajaib" pada sektor berwarna sesuai dengan tugasnya. Manual ini memungkinkan pendidik untuk menggunakan dalam karyanya berbagai permainan dan tugas didaktik yang ditujukan untuk pembentukan kamus anak-anak, struktur tata bahasa ucapan, ucapan yang koheren, dan pengembangan proses kognitif. Manual ini nyaman digunakan, mudah dibawa, tugas dapat dilakukan oleh satu anak dan subkelompok anak.

Permainan "Kumpulkan keluarga"

Pilihan 1:

Target: Latihan anak-anak dalam pembentukan kata-kata serumpun.

Deskripsi permainan:

Guru memberikan gambar-gambar yang menggambarkan binatang buas dan anak-anaknya. Anak-anak memilih gambar yang diperlukan dan mendistribusikannya ke sektor berwarna, pada cincin piramida. Misalnya: sektor kuning - keluarga beruang: cincin bawah - beruang, beruang tengah, cincin atas - anaknya; sektor putih - keluarga serigala: cincin bawah - serigala, serigala tengah, cincin atas - anak serigala, dll.

Pilihan 2:

Target: Menamai hewan dan anaknya dengan benar (gunakan kata benda tunggal dan jamak dalam ucapan)

Deskripsi permainan:

Guru memberikan gambar hewan peliharaan dan anaknya. Anak-anak memilih gambar yang diperlukan dan mendistribusikannya sesuai dengan sektor berwarna, pada cincin piramida (Anda dapat memperumitnya, menambahkan cincin keempat - di mana mereka tinggal?) Misalnya: sektor hijau - cincin bawah: ayah - ayam jantan, cincin berikutnya - ibu - ayam, selanjutnya - ayam, ayam, cincin terakhir - (di mana mereka tinggal?) di kandang ayam.

Permainan "Pilih gambar".

Target: Latih anak-anak dalam penggunaan kata sifat posesif yang benar.

Deskripsi permainan:

Dalam versi ini, gambar binatang liar (beruang, rubah, kelinci, dll.) dilampirkan ke cincin bawah. Anak-anak memilih gambar di cincin tengah dan atas dengan ekor yang ditarik, mendistribusikannya ke sektor berwarna dengan telinga binatang.

Misalnya: sektor merah: di cincin bawah - gambar rubah terpasang, di cincin tengah - ekor (milik siapa?) rubah, di cincin atas - telinga (milik siapa?) rubah.

Game "Pilih berdasarkan warna".

Target: Perkuat ide anak-anak tentang warna dan penggunaan kata sifat berkualitas tinggi dalam pidato anak-anak.

Deskripsi permainan:

2 cincin dipasang pada kelonggaran, gambar yang menggambarkan bintik-bintik warna dilampirkan pada satu cincin, dan anak-anak mengambil gambar yang menggambarkan objek dengan warna yang sama pada cincin kedua. Misalnya: kuning lingkaran - kuning Anak ayam, putih lingkaran - putih kambing, dll.

"Permainan Teka-teki".

Target: perluasan kosakata anak-anak dengan kata sifat.

Deskripsi permainan.

Guru membuat teka-teki tentang binatang, anak menebak teka-teki dan menempatkan gambar dengan gambar binatang yang ditebak di cincin bawah. Di cincin tengah dan atas, pada sektor berwarna yang sama, gambar dilampirkan - diagram dengan tanda-tanda yang sesuai untuk hewan yang dibayangkan. Contoh: di ring bawah ada gambar rubah, di ring tengah ada gambar dengan lingkaran berwarna orange (rubah (apa?) berwarna merah), di ring atas ada gambar berikut tanda (rubah jenis apa? Berbulu atau licik, dll.)

Kasus penggunaan untuk "piramida ajaib" bervariasi tergantung pada topik kosakata. Saya ingin memberi tahu Anda sedikit tentang manual didaktik lainnya, tentang "Drum Warna-warni" kami.

Kami menggunakan manual ini untuk menyusun cerita - deskripsi tentang musim dingin (musim semi, musim panas, musim gugur) sesuai dengan gambar referensi - skema (cerita dalam rantai, cerita oleh dua (tiga) anak, satu anak). Untuk mengkonsolidasikan materi, Anda dapat melakukan permainan didaktik "Temukan kesalahan", di mana guru terlebih dahulu mengubah gambar pada drum, dan anak-anak menemukan gambar yang tidak sesuai dengan tanda-tanda musim tertentu.

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Alat bantu pengajaran untuk pengembangan bicara (kelompok yang lebih muda) dengan topik:
Manual didaktik untuk pengembangan pidato "Boneka favorit saya" (lakukan sendiri)

Game didaktik "Boneka favorit saya". Permainan ini dibuat dengan tangan. Panduan untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda tentang perkembangan bicara.

Pratinjau:

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

TK nomor 2 "Firefly" s. Taremskoe

buku teks untuk anak-anak prasekolah tentang perkembangan bicara

nominasi "Manual didaktik (lakukan sendiri)"

Game didaktik "Boneka favorit saya"

usia prasekolah junior

Olga Kulikova

pendidik pertama yang memenuhi syarat

Distrik Pavlovsky, desa Taremskoe

“Bermain adalah jendela besar di mana aliran ide dan konsep yang memberi kehidupan tentang dunia sekitar dituangkan ke dalam dunia spiritual anak. Permainan ini adalah percikan yang menyulut percikan keingintahuan dan keingintahuan."

Di antara permainan anak-anak prasekolah, permainan didaktik menempati tempat khusus, mis. permainan yang dirancang khusus oleh orang dewasa untuk tujuan belajar atau mengembangkan kemampuan baru. Ini adalah permainan didaktik yang memungkinkan untuk lebih banyak melibatkan anak-anak dalam kehidupan saat ini dalam bentuk aktivitas praktis intelektual dan aktif, pengalaman moral dan estetika yang tersedia bagi mereka. Dialah yang menyediakan kondisi yang menguntungkan untuk memecahkan masalah pedagogis, dengan mempertimbangkan kemampuan anak-anak. usia prasekolah.

Psikolog anak terkenal A.V. Zaporozhets mengatakan: "Kita perlu memastikan bahwa permainan didaktik tidak hanya merupakan bentuk penguasaan pengetahuan dan keterampilan individu, tetapi juga berkontribusi pada perkembangan umum anak, berfungsi untuk membentuk kemampuannya." Hari ini kata-kata ini terdengar relevan dan modern. Dalam hal ini, permainan didaktik yang kami buat mengembangkan aktivitas kognitif, sosial - komunikatif pada anak, serta pada anak-anak, dalam proses belajar dan memperluas cakrawala mereka, secara bersamaan mengembangkan semua komponen pidato lisan.

Tujuan dari manual didaktik adalah untuk mengajar anak usia prasekolah yang lebih muda untuk menyusun cerita deskriptif berdasarkan gambar yang dia buat sendiri.

- Untuk membentuk gagasan pada anak-anak tentang seseorang, bagian tubuh, membedakan jenis kelamin seseorang;

- Untuk menggeneralisasi pengetahuan anak-anak tentang item pakaian, alas kaki, tutup kepala, untuk mengaktifkan kamus dengan mengorbankan kata-kata - nama pakaian, sepatu, topi;

- Untuk mengembangkan sensasi taktil anak, keterampilan motorik halus jari;

- Untuk mengembangkan struktur tata bahasa ucapan, ingatan, pemikiran;

- Bentuk standar sensorik (warna dan coraknya);

- Menumbuhkan rasa percaya diri.

Bahan didaktik: Model boneka, rambut dicat karton dengan Velcro, topi, strip bergerak dengan mata dicat dengan warna berbeda, satu set pakaian dan sepatu yang terbuat dari karton dengan bahan berbeda yang ditempel.

- O.S. Ushakova "Kelas tentang perkembangan bicara di taman kanak-kanak"

- O.S. Ushakova "Pengembangan bicara dan kreativitas anak-anak prasekolah"

- Osmanova G.A. "Permainan dan latihan untuk pengembangan keterampilan bicara umum pada anak-anak"

- Seliverstvo I.V. "Permainan pidato dengan anak-anak"

"boneka favoritku"

aku pacarmu.

Apa yang akan kamu panggil aku?

Sebutkan bagian-bagian tubuh saya.

Bermain denganku.

Perhatikan baik-baik wajahku.

Katakan padaku apa yang ada di atasnya. Pilih warna mataku.

Menurut Anda, apa warna rambut saya? Ambil pilihanmu.

Bantu saya berdandan untuk liburan, dan pakaian untuk saya ada di peti ajaib, temukan. Katakan apa yang saya pakai dulu, lalu apa / warna apa, dari kain apa yang dijahit?

Ambilkan aku sepatu dan topi. Jelaskan mereka.

Pikirkan dan beri tahu saya bagaimana lagi Anda bisa bermain dengan saya?

8. Ajak anak Anda untuk mengulang ceritanya.

Pratinjau:

Teknik membuat alat bantu permainan

Untuk pembuatan manual permainan untuk pengembangan wicara (permainan didaktik "Boneka favorit saya"), kain dengan berbagai tekstur dan warna, Velcro, kancing, kardus dan kertas berwarna, cat, scotch tape, secara umum, semuanya akan berguna yang akan membantu kita dalam ide kreatif.

Lihat di lemari dan simpanan Anda - hal tercepat adalah Anda tidak perlu membeli sesuatu yang lain untuk membuat game.

Pertama, pikirkan sketsa model boneka dan pakaian Anda, gambarkan ide Anda di atas kertas, lalu mulailah bekerja dengan kain dan kertas.

Tentukan ukuran model boneka, gambar siluet di selembar karton.

Gambar tiga versi mata pada selembar kertas. Buat potongan pada wajah model boneka, letakkan strip dengan mata sehingga mata boneka dapat dipilih.

Gambar beberapa gaya rambut di karton, potong, jahit Velcro di bagian belakang.

Buat template untuk model pakaian masa depan (kardus). Ambil potongan kain dari berbagai jenis dan tekstur. Dengan menggunakan templat, sebuah pola dibuat, lalu direkatkan atau dijahit. Selanjutnya, aksesori terpasang, jahit Velcro di bagian belakang.

Buat templat untuk model sepatu masa depan (kardus). Ambil potongan kain dari berbagai jenis dan tekstur. Dengan menggunakan templat, sebuah pola dibuat, lalu direkatkan atau dijahit. Selanjutnya, aksesori terpasang, jahit Velcro di bagian belakang.

Ambil ilustrasi berbagai topi, tempel di karton, gunting, jahit Velcro di bagian belakang.

Membuat kotak dari karton ukuran yang berbeda dan warna untuk menyimpan bagian permainan dan papan nama tempel.

Pada subjek: perkembangan metodologis, presentasi dan catatan

Tujuan: Untuk mengajarkan cara bekerja dengan tanda-tanda objek dan arti dari tanda-tanda ini, untuk memperkaya kosakata anak-anak dengan kata sifat dan perbandingan, untuk mengembangkan kemampuan untuk mengeksplorasi dan mengklasifikasikan objek.

Tujuan: Untuk mengembangkan pidato. Ajari anak untuk membangun hubungan sebab akibat antara dua objek. Tentukan atas dasar apa perubahan itu terjadi. Mengembangkan pemikiran logis.

Tujuan Untuk mengkonsolidasikan arti nama-nama tanda dan tanda-tanda itu sendiri, untuk mengajarkan cara memilih perbandingan, untuk memperluas kosakata anak-anak, untuk mengembangkan kompetensi komunikatif.

Tujuan: Untuk mengembangkan pidato. Ajari anak untuk mengenali nama-nama sifat dan artinya. Ceritakan tentang objek menggunakan ikon tanda.

Tujuan: stimulasi perkembangan sensorik-motorik anak-anak, pengembangan persepsi visual, keterampilan motorik halus tangan dan sensasi sentuhan.[[

Buku pedoman didaktik ini memiliki nilai pengembangan, pengajaran dan pendidikan. Hal ini dapat digunakan dalam semua jenis kegiatan, hiburan, teater, bermain dan kegiatan independen.

Pembentukan ucapan yang benar adalah salah satu tugas mendesak pendidikan prasekolah, dan dalam kondisi kelompok kami itu sangat penting. Masalah perkembangan bicara pada anak prasekolah saat ini.

Manual didaktik untuk perkembangan bicara dan mental "Permadani lucu"

Elena Boytsova
Manual didaktik untuk perkembangan bicara dan mental "Permadani lucu"

Ini tunjangan dirancang untuk merangsang perkembangan bicara dan mental anak-anak dengan melatih jari-jari. Dengan bantuannya bisa:

1. Latihan dalam mengencangkan, membuka kancing, ritsleting, kancing.

2. Mempromosikan pengembangan perhatian, memori, berpikir dan berbicara.

3. Kembangkan visual, pendengaran, persepsi warna, imajinasi kreatif, persepsi spasial.

4. Bentuk onomatopoeia, keterampilan berbicara.

5. Meningkatkan koordinasi tangan-mata dari jari-jari.

6. Mengembangkan sensitivitas sentuhan.

7. Meningkatkan memori motorik.

Dalam produksi karpet chintz, winterizer sintetis, kain kempa, kancing, ritsleting, kancing, Velcro digunakan.

Produk ini mobile, dilengkapi dengan banyak bagian yang dapat dilepas, dan aman untuk anak-anak.

Mempertimbangkan tikar, Aku bertanya anak-anak: "Di mana matahari?" - "Tinggi di langit."

Apa warna matahari? Bentuk apa? Matahari memiliki sinar yang panjang dan pendek (mereka adalah Velcro).

Di bawah matahari adalah bunga tujuh warna. Kelopak kancing dengan warna senada. Tali tangkai-3, dari mana Anda bisa menenun kuncir.

Kami mempertimbangkan rumah. Atap rumah adalah 2 segitiga besar dan kecil, mereka dikancing. Rumah -2 kotak - besar dan kecil. Kotak merah - dengan ritsleting, hijau dengan kait.

Rumah itu dijaga oleh anjing Druzhok.

Anjingnya menggonggong: Wow-wow. Menggeram rr.

Murka si kucing tinggal di rumah.

Kucing mengeong: meong, mendengkur mur-rr saat marah mendengus ff.

Kucing menjaga tikus.

Mouse berbunyi 'kencing-kencing'.

Di dekat rumah ada jalan kancing untuk memijat telapak tangan dan jari.

Di sebelah kanan rumah ada pohon, di sebelah kiri ada semak. Pohonnya tinggi, semaknya rendah. Pohon itu memiliki satu batang tebal, semak memiliki beberapa batang tipis. Tombol untuk pijat di cabang.

Awan di langit, kancing. Ini hujan dari awan. Tetesannya besar pada tombol besar, kecil pada tombol kecil. Tetesan kecil menetes dengan cepat dan diam-diam menetes-tetes-tetes. Yang besar menetes perlahan dan keras CAP-CAP.

Siput terbuat dari kain kempa dan tali. Anak itu menggerakkan jarinya di sepanjang tali dan berkata, “Siput, siput, keluarkan tanduk kuenya. "

Manual didaktik "Album untuk pengembangan emosi anak" Album ini ditujukan untuk perkembangan emosional dan intelektual anak-anak usia prasekolah menengah dan senior. Anak-anak tidak saling mengenal.

Panduan didaktik untuk pengembangan pernapasan bicara pada anak-anak usia prasekolah yang lebih muda "Kupu-kupu terbang" "Kupu-kupu terbang" Tujuan: Untuk mengembangkan pernapasan bicara yang benar, kemampuan untuk mempertahankan ucapan keras yang normal, mengamati jeda dengan jelas, pertahankan.

Panduan didaktik untuk pengembangan praksis artikulasi "Katak-katak" Mainan pertumbuhan "Katak-katak" Panduan untuk pengembangan keterampilan motorik artikulasi Mainan pertumbuhan berkontribusi pada pengembangan pengucapan yang benar.

Manual didaktik untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan "Caterpillar" Manual didaktik untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan "Caterpillar". Ini adalah panduan untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan. Ulat terbuat dari.

Panduan didaktik untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan "Matryoshka" Tingkat perkembangan keterampilan motorik halus adalah salah satu indikator kesiapan intelektual anak untuk sekolah. Anak yang memiliki ini.

Manual didaktik "Dan Kolobok berguling". Mengembangkan permadani Didaktik manual "Dan Kolobok berguling ...". Mengembangkan karpet. Tujuan: pengembangan bicara anak-anak melalui keterampilan motorik halus tangan. Tugas:.

Panduan didaktik untuk pengembangan wicara dan pengembangan keterampilan motorik tangan "Memutar dan melepas lelah" Seperti diketahui menurut VA Sukhomlinsky, "pikiran anak ada di ujung jarinya," dan di sisi lain, perkembangan bicara merupakan indikator .

Persiapan tangan untuk menulis pada anak-anak dengan gangguan perkembangan mental dan bicara Institusi pendidikan anggaran kota " sekolah dasar- taman kanak-kanak untuk siswa dan siswa penyandang cacat.

Manual didaktik untuk pengembangan pidato "Miracle Cube"

Raisa Mikhailovna Fedorenko
Manual didaktik untuk pengembangan pidato "Miracle Cube"

Persiapan sekolah, mental dan intelektual yang komprehensif perkembangan, adalah tugas pendidikan dan pengasuhan yang mendesak. Program pendidikan umum utama dari organisasi prasekolah adalah dasar untuk memecahkan masalah ini dalam kerangka taman kanak-kanak. Yang paling metode yang efektif pekerjaan pendidikan adalah permainan. Selama permainan, anak bebas mengungkapkan ide, pikiran, dan perasaannya.

Menganalisis indikator level perkembangan bicara anak, saya menetapkan sendiri sebagai berikut tugas: untuk lebih memperhatikan pekerjaan individu pada perkembangan bicara, terutama dengan anak-anak yang tidak aktif. Untuk mengatasi masalah ini, saya mengisi ulang materi demo dan memperbarui indeks kartu bersifat mendidik dan permainan kata di semua bagian pidato perkembangan prasekolah.

Salah satu perkembangan metodologi saya adalah manual didaktik yang saya beri nama « kubus ajaib» ... Ini tunjangan digunakan dalam kegiatan pendidikan langsung, dalam memecahkan masalah individu perkembangan dan dalam aktivitas mandiri anak-anak perkembangan bicara.

manual terdiri dari kubus dengan 6 wajah dengan warna berbeda dan gambar planar objek, hewan, tumbuhan, dll. Gambar dapat dilepas, mereka dilampirkan ke kubus dengan Velcro. Tugas anak adalah menempelkan gambar pada sisi-sisi kubus sesuai dengan tugas.

Di sisi kubus adalah game yang ditujukan untuk perkembangan pendengaran fonemik anak-anak:

1."Menentukan suara pertama dalam sebuah kata". Target: pembentukan kemampuan untuk mengidentifikasi suara pertama dalam sebuah kata.

2."Di mana suara dalam kata itu". Target: melatih anak-anak dalam mengidentifikasi suara dalam sebuah kata (di awal, tengah, akhir).

3."Temukan fotomu". Target: diferensiasi suara [L] - [R] dalam kata-kata.

4."Berbagi kata"... Target: pembentukan kemampuan untuk membagi kata menjadi suku kata.

Game yang bisa dimainkan dengan manual didaktik membentuk struktur leksikal dan gramatikal sebelum sekolah:

1."Sebutkan dalam satu kata". Target: berlabuh di pidato anak-anak dari konsep generalisasi.

2."Pilih berdasarkan warna". Target: memperkuat ide tentang warna dan penggunaan dalam pidato anak-anak dari kata sifat yang berkualitas.

3."Dan sebaliknya"... Target: pemantapan keterampilan memilih kata dengan lawan kata.

4."Permainan Teka-teki"... Target: Memperluas kosakata dengan kata sifat.

5."Apa yang hilang?". Target: latihan anak-anak dalam pembentukan kata benda dalam bentuk tunggal akusatif, perkembangan perhatian.

Penggunaan manual didaktik berkontribusi pada pengembangan pidato yang koheren pada anak-anak... Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan yang berikut ini: permainan:

1."Menyusun proposal". Target: perkembangan bicara yang koheren, berpikir logis.

2."Di mana apa". Target: Perkembangan representasi spasial, mengintensifkan penggunaan pidato preposisi untuk menunjuk posisi spasial objek.

Bekerja dengan alat didaktik Saya juga menggunakan permainan dan tugas untuk membentuk kognitif proses:

1."Letakkan di tempatnya". Target: klasifikasi item berdasarkan berbagai fitur semantik.

2."Apa yang berlebihan?"... Target: perkembangan berpikir logis, perhatian, koheren pidato, konsolidasi pengetahuan tentang klasifikasi objek.

3."Apa yang berubah?". Target: aktivasi di preposisi ucapan anak-anak.

manual dapat digunakan untuk pelajaran dengan anak-anak berusia 4-7 tahun.

Keuntungan utama manfaat:

Ketersediaan materi untuk persepsi anak prasekolah;

Kemungkinan mengganti materi pendidikan;

Kubus memberikan kesempatan kepada pendidik untuk menggunakan berbagai permainan didaktik ditujukan untuk pembentukan kamus anak-anak, struktur tata bahasa pidato, terhubung pidato, analisis fonemik, representasi fonemik, on perkembangan proses kognitif, orientasi dalam ruang, serta otomatisasi suara.

Pelaksanaan keberlangsungan PAUD dan SD pendidikan umum sebagai bagian dari implementasi Fgost dan FGT Pada bulan Maret 2013, VIPKRO merilis koleksi “Inovasi dalam pendidikan prasekolah", Yang menerbitkan artikel oleh N. G. Antonova dan N. S. Gorenets.

Presentasi dewan pedagogis "Pembaruan sistem pendidikan prasekolah" I Sikap untuk bekerja: Latihan "Asosiasi" II 1 Pertanyaan: - Mengapa perlu merevisi organisasi proses pedagogis, yaitu modernisasi.

Margarita Zalman
Panduan didaktik untuk pengembangan pidato

Panduan didaktik untuk pengembangan pidato

Bersifat mendidik permainan persiapan literasi

"Temukan rumah untuk kata" Panduan didaktik ditujukan untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua berusia 6-7 tahun.

manual Ini digunakan baik dalam kegiatan pendidikan berkelanjutan anak-anak, maupun dalam kegiatan mandiri anak-anak, dalam pekerjaan individu dengan seorang anak.

Tujuannya adalah untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk membagi kata dua suku kata dan tiga suku kata dengan suku kata terbuka menjadi beberapa bagian.

— mengembangkan pendengaran fonemik;

- untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan kata berdasarkan panjangnya;

- belajar membuat kata-kata dari suku kata.

Bahan: tiga rumah, yang masing-masingnya tertulis salah satu angka (1, 2 dan 3, gambar dengan gambar binatang yang terdiri dari satu suku kata, dua suku kata, tiga suku kata, singkatan dari rumah dan kartu.

Kemajuan permainan: anak-anak diberikan rumah bermain dengan stand, guru memiliki kartu dengan gambar. guru menunjukkan gambar binatang, nama anak yang ditunjukkan dalam gambar, mengucapkan kata, menentukan berapa banyak suku kata dalam kata, mencari rumah yang cocok untuk kata tersebut (jika satu suku kata dalam kata berarti hewan itu hidup di rumah dengan nomor 1, jika dua suku kata berarti hewan itu tinggal di rumah dengan nomor 2, dll.)

Manual didaktik tentang pengembangan artistik dan estetika "Dress up the doll" Manual ini dibuat oleh saya dari karton tebal, kemudian saya laminasi, menempelkan "Velcro" biasa pada gaun dan elemen lukisan. Boneka.

Panduan didaktik untuk pengembangan keterampilan orientasi dalam ruang.

Manual didaktik untuk pengembangan bicara untuk anak-anak berusia 5-7 tahun dengan ONR "Tangkap ikan" Dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, setiap guru memiliki tugas yang bertujuan untuk memperkenalkan teknologi permainan ke dalam proses pendidikan .

Manual didaktik untuk pengembangan pidato untuk sekolah persiapan grup "Peti suara" Tinggal di satu negeri ajaib suara "ABC". Negara ini sangat kecil. Dan hanya ada 31 penduduk di dalamnya, karena tidak ada yang melihat mereka.

Buku teks didaktik tentang pengembangan wicara "Permadani warna-warni" Ambil selembar karton berukuran 16 cm * 16 cm. Sejajarkan menjadi kotak yang sama 4cm * 4cm. Kami mengambil lembaran kertas berwarna perekat. Saya memilih 5.

Lapbook "Tulis-baca!" - manual didaktik untuk pengembangan pidato .... "Untuk belajar berbicara, Anda harus berbicara." -M. R. Lvov. Anak-anak yang lebih besar, dengan sendirinya sudah hampir besar, mereka menganggap semuanya menarik.

Manual sensorik-didaktik untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah "Topi Ajaib" Aplikasi praktis (permainan, tugas) Game "Satu - banyak". Tujuan: Pembentukan budaya sensorik, meningkatkan tingkat bicara anak-anak.

Manual didaktik tentang pengembangan sensorik Tujuan "Sampul Lucu": - untuk mengkonsolidasikan warna primer; - mengembangkan keterampilan motorik halus tangan; - kembangkan perhatian, ketekunan, imajinasi, logika; Menggunakan.

Manual didaktik multifungsi untuk pengembangan bicara anak-anak Manual ini membantu anak untuk mengatur informasi tentang topik yang dipelajari sesuka hati dan untuk lebih memahami dan mengingat.

Populer:

• Isi pokok hukum waris Undang-undang waris mengatur tentang tata cara khusus yang mengatur pemindahan hak dan kewajiban, serta harta benda warga negara yang meninggal kepada kerabatnya atau orang lain, termasuk [...]
• Jika kepala TK tidak puas ... Pertanyaan: Selamat siang! G. Kaliningrad. Tolong beritahu saya jika orang tua tidak sepenuhnya puas dengan kepala taman kanak-kanak, dapatkah mereka menuntut dari kepala departemen pendidikan [...]
• Bagaimana aplikasi warga negara asing atau orang tanpa kewarganegaraan untuk pendaftaran di tempat tinggal dibuat? Seorang penduduk negara bagian lain yang tiba di Federasi Rusia harus menyerahkan aplikasi warga negara asing ke layanan migrasi atau [...]
• Pengadilan kredit mobil - saran dari pengacara Jika Anda mengambil pinjaman yang ditargetkan untuk pembelian mobil, maka mobil yang Anda beli akan didaftarkan sebagai jaminan. Secara kasar, jika pinjaman mobil tidak dibayar, bank berhak mengambil mobil Anda dari Anda [...]
• Presiden Federasi Rusia membatalkan pemasangan wajib meteran gas Presiden Vladimir Putin menandatangani undang-undang yang mengubah undang-undang No. 261-FZ "Tentang Penghematan Energi." Dan membatalkan pemasangan wajib meteran gas di [...]
• APA PENTING UNTUK DIKETAHUI TENTANG UNDANG-UNDANG PENSIUN BARU Langganan berita Sebuah surat untuk mengkonfirmasi langganan Anda telah dikirim ke email Anda. 27 Desember 2013 Jadwal pembayaran pensiun, penghasilan bulanan dan tunjangan sosial lainnya untuk Januari 2014 [...]

Manual didaktik untuk TK "Teremok"

Game didaktik "Teremok"

1 tugas "Ingat dongeng"

3 tugas "Siapa yang tinggal di mana?"

5 tugas "Menyelesaikan penyewa"

6 tugas "Ambil gambar dengan suara yang diberikan"

7 tugas "Membagi menjadi suku kata"

8 tugas "Lagu suku kata"

Departemen Pendidikan Komite Eksekutif Distrik Kota Bugulma Republik Tatarstan

Panduan metodologis untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah

Dari pengalaman kerja

pendidik

Saya kategori kualifikasi

MBDOU No.22" ikan emas»

Sevryukova N.V.

kota Bugulma

2012

"Dunia magis suara dan kata-kata"

Perkembangan bicara.

Panduan metodologis untuk guru lembaga pendidikan prasekolah

Manual berisi materi dari pengalaman guru Saya kategori kualifikasi MBDOU No. 22 "Ikan Emas" NV Sevryukova pada perkembangan bicara dan perkembangan intelektual anak-anak prasekolah.

Manual ini ditujukan kepada guru yang bekerja di prasekolah institusi pendidikan, dan juga dapat digunakan oleh orang tua dalam home schooling anak.

Buku Bekas

Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.Dari lahir hingga sekolah. Program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah - Mosaic-Synthesis 2010. Ushakova O.S. Kelas tentang perkembangan bicara di taman kanak-kanak. Moskow, 2001 Volchkova V.N., Stepanova N.V. Pekerjaan Kospekty di kelompok senior TK. Perkembangan bicara. - Voronezh, 2008. Arushanova A.G. Bicara dan komunikasi verbal anak. Pembentukan struktur tata bahasa pidato - Moskow, 2004. Sevostyanova E.O. Ingin tahu segalanya. Perkembangan kecerdasan anak usia 5-7 tahun. - Moskow, 2005. Repina Z.A., Buiko V.I. Pelajaran terapi wicara. -Ekaterenburg, 2001. Chistyakova M.I. Psikosenam - Moskow, 1990.

Gerbova V.V. Buku untuk dibaca di taman kanak-kanak dan di rumah: 5-7 tahun: Panduan untuk guru taman kanak-kanak dan orang tua - Moskow, Onyx Publishing House, 2008.

Kartushina M.Yu. Logo untuk anak-anak. Skenario untuk kelas dengan anak-anak berusia 3-4 tahun. - Moskow, 2005.

Dari pencetusnya.

"Ada semua alasan faktual dan teoretis untuk menegaskan bahwa tidak hanya perkembangan intelektual anak, tetapi juga pembentukan karakter, emosi, dan kepribadiannya secara keseluruhan secara langsung bergantung pada ucapan."

L.S.Vygotsky

Bahasa dan ucapan secara tradisional dipandang dalam psikologi, filsafat, dan pedagogi sebagai "simpul" di mana berbagai jalur perkembangan mental bertemu - pemikiran, imajinasi, ingatan, emosi. Menjadi sarana komunikasi manusia yang paling penting, kognisi realitas, bahasa berfungsi sebagai saluran utama pengenalan nilai-nilai budaya spiritual dari generasi ke generasi, serta kondisi yang diperlukan untuk pendidikan dan pelatihan. Perkembangan pidato monolog lisan di masa kanak-kanak prasekolah meletakkan dasar untuk sekolah yang sukses.

Usia prasekolah merupakan masa aktif belajar yang dilakukan oleh seorang anak bahasa lisan, pembentukan dan pengembangan semua aspek bicara - fonetik, leksikal, tata bahasa. Kepemilikan penuh

bahasa ibu di masa kanak-kanak prasekolah adalah kondisi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pendidikan mental, estetika dan moral anak-anak pada periode perkembangan yang paling sensitif. Semakin dini pengajaran bahasa ibu dimulai, semakin bebas anak akan menggunakannya di masa depan.

Bekerja dengan anak-anak dari kelompok yang lebih tua, saya dihadapkan pada kenyataan bahwa banyak dari mereka memiliki pidato yang koheren kurang berkembang, mereka hampir tidak berbicara tentang peristiwa dalam hidup mereka, tidak dapat menceritakan kembali karya sastra. Itulah sebabnya saya memberikan perhatian khusus pada pengembangan pidato anak-anak prasekolah, mencoba mendiversifikasi kelas, mencapai efisiensi maksimum, saya menggunakan dalam pekerjaan saya metode dan teknik seperti ritme logo, metode pemodelan visual, serta metode psikokoreksi yang berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi anak-anak, menumbuhkan sikap baik hati, toleran satu sama lain, terhadap dunia sekitarnya.

Buku ini berisi materi bukan hanya untuk pekerja lembaga prasekolah, pendidik dan ahli metodologi, tetapi juga untuk orang tua yang ingin terlibat secara mandiri dalam pengembangan pidato anak-anak prasekolah mereka sendiri.

Metode pemodelan visual di kelas pengembangan wicara

Praktek menunjukkan bahwa dari semua metode yang ada untuk mengajar pidato koheren anak-anak, metode pemodelan adalah yang paling efektif. Ini memungkinkan anak untuk memvisualisasikan konsep abstrak (suara, kata, teks), belajar bekerja dengannya. Ini sangat penting bagi anak-anak prasekolah, karena tugas mental mereka diselesaikan dengan peran utama sarana eksternal, materi visual diasimilasi lebih baik daripada verbal.

Pemodelan visual adalah reproduksi sifat-sifat penting dari objek yang diteliti, penciptaan penggantinya dan bekerja dengannya.

Pemodelan terdiri dari langkah-langkah berikut:

asimilasi dan analisis materi sensorik;

terjemahannya ke dalam bahasa isyarat-simbolik;

bekerja dengan modelnya.

Pembentukan keterampilan pemodelan visual terjadi dalam urutan tertentu dengan peningkatan konstan dalam proporsi partisipasi independen anak-anak prasekolah. Dengan pengembangan keterampilan pemodelan visual, berikut ini diselesaikan: tugas didaktik:

kenalan dengan secara grafis penyajian informasi;

pengembangan kemampuan untuk menguraikan model;

pembentukan keterampilan pemodelan mandiri.

Penggunaan metode pemodelan memberi anak-anak kebebasan yang diperlukan, kemungkinan gerakan kreatif, berbagai bentuk kelas bangunan, memungkinkan Anda untuk memperkaya kosakata secara efektif, mengembangkan struktur tata bahasa ucapan, ucapan yang koheren, ekspresif; mengajar anak-anak untuk membangun jawaban yang lengkap dan ekspresif; berkembang dalam pemikiran dan imajinasi anak-anak, respons emosional, memori.

di II kelompok yang lebih muda

Menceritakan kembali kisah rakyat Rusia "Teremok" dengan bantuan pemodelan.

Tujuan pelajaran:

Kembangkan bicara pada anak-anak.

Terus mengajar untuk memahami isi dongeng secara emosional, mengingat karakternya;

Belajar menceritakan kembali bahasa Rusia cerita rakyat"Teremok" menggunakan metode pemodelan;

Untuk mengajarkan reproduksi kata dan frasa ekspresif intonasi dari dongeng dalam proses menceritakan kembali;

Terus menumbuhkan daya tanggap pada anak, mengajarkan berempati dan memahami para pahlawan dongeng;

Lanjutkan mengajar anak-anak untuk menebak teka-teki;

Ajari anak-anak untuk menavigasi permukaan selembar kertas;

Untuk mengembangkan kemampuan untuk menyoroti parameter ketinggian saat membandingkan objek;

Memperkuat pengetahuan tentang bentuk dan warna geometris;

Mengembangkan operasi mental, imajinasi, perhatian, memori, kreativitas.

Pekerjaan kosakata: untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membentuk kata-kata dengan sufiks kecil-sayang (rubah-rubah-rubah, rubah-adik);

Pekerjaan awal:

Membaca cerita rakyat Rusia "Teremok" dan mengamati ilustrasi;

Pementasan cerita rakyat Rusia "Teremok" dengan bantuan teater flanelgraf dan teater meja;

Melakukan permainan dan latihan: "Teremok", "Katakanlah dengan ramah", "Apa yang berubah?", "Bentuk apa?" Warna apa? ”,“ Apa itu bulat (persegi, segitiga, persegi panjang)? ”,“ Apa itu hijau (merah, kuning, dll.)? ”.

Bahan dan peralatan:

Kelinci - bibabo; seprei putih ukuran A4 untuk setiap anak; persegi, segitiga, 6 garis multi-warna dengan ukuran berbeda untuk setiap anak; selembar putih ukuran A3, persegi, segitiga, 6 garis warna-warni dengan berbagai ukuran untuk sampel guru; kotak yang indah; patung-patung binatang dari teater meja Teremok.

Kursus pelajaran:

/ Anak-anak duduk di kursi tinggi, yang berdiri setengah lingkaran di atas karpet. /

Pendidik: Kawan, dengarkan baik-baik teka-teki itu dan coba tebak, dan kemudian Anda akan mengetahui siapa yang datang mengunjungi kami:

Di musim panas berwarna abu-abu, di musim dingin berwarna putih,

Melompat dengan cekatan

Suka wortel.

Pendidik: Bukan kelinci sederhana yang datang mengunjungi kami, tetapi kelinci yang luar biasa. Tolong beri tahu saya dongeng mana yang memiliki pahlawan Kelinci? ("Kolobok", "Teremok", "Pondok Zayushkina", dll.)

Kelinci: Halo teman-teman. (Menangis)

Pendidik: Zainka, mengapa kamu menangis? Apa yang terjadi?

Kelinci: Penyihir jahat menyihir teman-teman saya dari dongeng "Teremok", mengubahnya menjadi garis-garis multi-warna.

Pendidik: Zainka, ada yang bisa kami bantu? Bagaimana Anda bisa mengecewakan pahlawan?

Kelinci: Hal ini diperlukan untuk meletakkan strip dalam urutan siapa yang datang ke teremok untuk siapa, dan menceritakan dongeng.

Pendidik: Kawan, akankah kita membantu Kelinci mendapatkan kembali teman-temannya?

/ Anak-anak duduk di meja, di mana atribut disiapkan untuk setiap anak. /

Pendidik: Kawan, perhatikan baik-baik, Anda masing-masing memiliki selembar di atas meja tempat kami akan mengumpulkan karakter dongeng secara berurutan.

Pendidik: Dan apa yang ditunjukkan pada lembar itu?

Pendidik : Siapa yang pertama kali datang ke teremok? Menurut Anda, strip apa yang berubah menjadi mouse? (Bentuk apa ini?) Apa warna strip ini? Kenapa abu-abu?

Kami menerapkan strip (persegi panjang) di sebelah rumah sehingga semua pahlawan muat di selembar putih.

Pendidik: Siapa yang mengejar tikus? Menurut Anda, apa katak itu? Apa warna strip ini? Kenapa hijau?

Kami menerapkan strip di sebelah mouse.

/ Pekerjaan ini dilakukan untuk setiap pahlawan /

Latihan permainan "Panggil dengan penuh kasih sayang"

/ Guru bertanya tentang masing-masing pahlawan, bagaimana dia bisa dipanggil secara berbeda, penuh kasih sayang? Misalnya, rubah-rubah-rubah, serigala-serigala atas, dll. /

Pendidik: Garis yang sama atau berbeda tingginya? Apa bilah terendah? Apa yang tertinggi? Apakah ada garis-garis dengan warna yang sama? Apa warna mereka? Pahlawan apa yang berubah menjadi garis-garis ini? Seperti apa garis-garis yang berjajar itu?

Kelinci: Teman-teman, kalian hebat! Sejajarkan garis-garis dengan benar. Ayo bermain denganmu, kamu juga akan berubah menjadi kelinci kecil untuk sementara waktu.

Permainan musik "Little White Bunny Sits ...".

Pendidik: Kawan, sekarang kita akan menceritakan dongeng. Berhati-hatilah, seseorang akan memulai cerita, dan seseorang akan melanjutkan.

Anak-anak, dengan bantuan seorang guru dan model yang disusun, menceritakan kisah rakyat Rusia "Teremok".

Pendidik: Bagus sekali, teman-teman. Semua bersama-sama mereka menceritakan kisah itu bersama-sama.

Sebuah alat musik berbunyi.

Pendidik: Oh, ada apa? Apa yang terdengar?

Sang pendidik bertahan kotak yang bagus, membuka dan mengeluarkan karakter dongeng. Pendidik: Kawan, lihat ini adalah pahlawan kita. Kami membantu Bunny, menyelamatkan teman-temannya!

Kelinci: Terima kasih teman-teman! Sudah waktunya bagi kita untuk pergi ke hutan peri kita. Tapi kami pasti akan datang mengunjungi Anda! Selamat tinggal!

Pendidik: Teman-teman, apakah Anda menyukai pelajaran kami? Apa yang kami lakukan denganmu? Apa yang telah menjadi pahlawan? Sudahkah para pahlawan berubah menjadi garis yang identik atau berbeda? Apa dongeng yang kita ceritakan?

Ringkasan pelajaran tentang pengembangan pidato di kelompok senior (dengan elemen pemodelan)

"Kisah musim dingin"

Tujuan pelajaran:

Mengembangkan kemampuan untuk memahami makna ekspresi kiasan dari teka-teki

Latihan dalam pemilihan definisi untuk kata yang diberikan

Belajar membentuk kata sifat posesif (arti memiliki) dan kata sifat dari kata dasar kata benda

Mengembangkan kemampuan untuk membangun pernyataan yang koheren seperti penalaran, penggunaan berbagai cara menghubungkan bagian dari proposal

Kembangkan keterampilan mendongeng yang kreatif, kemampuan untuk mematuhi garis yang dipilih dalam mendongeng kreatif

Pembentukan keterampilan mengungkapkan pendapat sendiri

Kembangkan pemikiran logis dan kemampuan untuk mempertahankan pendapat Anda

Pekerjaan kosakata: aktivasi kosakata; pemilihan definisi untuk kata tertentu; pembentukan kata sifat dari batang kata benda, misalnya, stroberi - stroberi, apel - apel, dll.

Bahan dan peralatan:

Ilustrasi foto yang menggambarkan hutan musim dingin

Gambar untuk game "Rantai Logika"

Kartu bergambar untuk membuat dongeng

Gambar pesawat dari rumah hewan yang berbeda

"Guci selai" dengan gambar buah beri yang ditempel

"Pai" dengan gambar "mengisi"

Pekerjaan awal:

Percakapan tentang musim

Menebak dan menciptakan teka-teki tentang fenomena alam

Latihan permainan "Pilih kata", "Katakan sebaliknya", "Asosiasi", "Eja dengan benar"

Menyusun cerita sesuai rencana, dari pengalaman pribadi

PROSES PELAJARAN

Pendidik:

- Teman-teman yang terkasih, pelajaran kita hari ini akan luar biasa. Dan kita akan memulainya dengan teka-teki yang luar biasa.

Teka-teki

Tiga, tiga tiba. Kuda-kuda di ketiganya berwarna putih. Dan di giring duduk sang ratu - Berkulit putih, berwajah cerah. Saat dia melambaikan lengan bajunya - aku menutupi semuanya dengan perak!

- Menurutmu teka-teki ini tentang ratu apa?

- Mengapa musim dingin disebut ratu di sini?

- Apakah definisi "berkulit putih", "berwajah cerah" cocok untuk musim dingin?

- Troika mana yang digunakan musim dingin? Apa kuda di trio ini? (jawaban anak-anak)

- Itu benar, ini adalah bulan-bulan musim dingin. Ingat nama mereka.

- Dengarkan teka-teki lain tentang musim dingin:

Siapa, coba tebak? Nyonya berambut abu-abu: mengguncang tempat tidur bulu - di atas dunia bulu!

- Beri tahu kami apa yang disebut musim dingin dalam teka-teki ini.

- Mengapa musim dingin disebut nyonya berambut abu-abu dalam dirinya?

- Tempat tidur bulu apa yang diguncang musim dingin dan jenis bulu apa yang terbang keluar darinya?

Dan inilah beberapa teka-teki "musim dingin", dengarkan baik-baik dan tebak. Dia masuk - tidak ada yang melihat. Dia mengatakan tidak ada yang mendengar. Dia meniup melalui jendela dan menghilang. Dan hutan tumbuh di jendela.

(Pembekuan)

Master macam apa yang mengoleskan daun, herba, dan semak mawar ke kaca?

(Pembekuan)

Tikhon Putih didorong dari langit, Di mana dia berlari - dia berkarpet.

(Salju)

- Kawan, Anda berhasil memecahkan semua teka-teki dan kita bisa melakukan perjalanan. Kami berangkat ke negeri ajaib musim dingin.

Pendidik:

- Anda tidak bisa masuk ke dongeng dengan transportasi biasa. Saya mengusulkan untuk membuat kereta yang tidak biasa, yang semua gerbongnya terhubung satu sama lain menggunakan koneksi logis. Hal pertama yang saya pasang di kain flanel adalah gambar pohon Natal, karena Tahun baru adalah hari libur utama musim dingin, dan pohon adalah atribut utama, simbol liburan ini. Ada gambar-gambar lain yang diletakkan di atas meja di sini. Anda harus memikirkan jenis gambar apa yang dapat Anda letakkan di sebelah pohon untuk menjelaskan lingkungan mereka secara logis. Sebagai contoh, saya akan meletakkan gambar kerucut cemara di sebelah pohon, karena kerucut tumbuh di pohon. Silakan lanjutkan utas ini. Setiap orang harus memilih setidaknya satu gambar, memasukkannya ke dalam rantai dan menjelaskan pilihan mereka.

Permainan "Rantai Logika"

/ Contoh rangkaian logis: 1) Tupai , karena di musim dingin dia mengupas kerucut cemara dan memakan biji cemara. - Kucing yang bisa memanjat pohon dan juga tupai. - Anak babi karena dia juga hewan peliharaan seperti kucing. - anak ayam , dia juga hewan peliharaan, atau lebih tepatnya burung. - Seekor burung beo karena dia juga seekor burung. - Lembaran dari pohon, karena burung beo duduk di pohon. - Sepatu bot untuk jalan-jalan musim gugur, karena daunnya musim gugur. - sarung tangan , karena ini juga merupakan pakaian, seperti sepatu bot. Mantel karena ini adalah pakaian musim dingin dan cabang-cabang pohon cemara di gambar tertutup salju. - Kucing karena dia juga "berpakaian" dalam mantel bulu yang hangat. - Mouse , yang kucing suka berburu. - Tikus sedang memegang sepotong keju. Keju biasanya memakai roti dan makan sandwich ini dengan teh. Kami memasang gambar dengan teko. - Toples selai untuk teh. - apel , karena selai yang enak terbuat dari apel. - Bunga matahari karena itu juga tumbuhan. - Sekop karena tanaman perlu digali. - Penyiram karena tanaman perlu disiram.

2) pohon Natal ... - Mainan pohon Natal untuk dekorasi. - Sepeda mainan (juga mainan). - Mobil, karena itu juga transportasi. - Telepon , karena itu juga merah (pilihan seperti itu juga bisa; penting agar anak menjelaskan pilihannya). - gnome, yang bisa saya hubungi di telepon. - Bunga-bunga karena gnome juga memegang bunga ... - Kupu-kupu karena dia suka nektar bunga. - Merak , ia memiliki warna beraneka ragam yang sama seperti kupu-kupu. - Seekor burung beo karena dia juga seekor burung. - Bulan kuning yang sama dengan burung beo. - Pelangi , dia juga merupakan fenomena alam. - Pelangi terjadi setelah hujan. Saat hujan, Anda perlu payung./

Pendidik:

- Kawan, foto-foto kami ternyata benar-benar kereta api, panjang, dengan banyak gerbong. Sekarang kita bisa berkendara ke hutan musim dingin dongeng.

Menit fisika "Kereta"

- Kami tiba di hutan musim dingin. Di musim dingin, hutan terlihat luar biasa: pepohonan tertutup salju, jalur ski berhembus di bawahnya, sarang semut berlindung di bawah tumpukan salju. Mari kita coba mencari kata-kata penuh warna untuk menggambarkan hutan.

Pemilihan julukan

- Apa salju di hutan? (Fluffy, bersinar di bawah sinar matahari, lembut, berduri, berkilau, keperakan.)

- Seperti apa pepohonan di musim dingin? (Tenang, termenung; tertutup salju, seperti selimut; mengenakan mantel salju; tertidur di bawah selimut salju; beku, dingin; pohon-pohon memiliki jarum seperti jari-jari yang dingin.)

- Hujan salju di hutan, seperti apa? (Kepingan salju, salju yang tenang, kepingan salju yang lembut, putaran yang tenang.)

Pendidik:

“Setelah berjalan melewati hutan, saya sarankan Anda istirahat. Untuk melakukan ini, kita akan mengunjungi Lesovichk. Tapi di sini, di tempat terbuka, ada banyak rumah penduduk hutan.

Latihan permainan "Rumah Siapa?"

/ Pembentukan kata sifat posesif (arti memiliki) /

- Di rumah ini Anda bisa mendengar gonggongan rubah. Rumah siapa? (Rubah.)

- Seekor beruang tinggal di rumah lain. Rumah siapa? (Kasar.)

- Di linggis ini hidup seekor serigala bersama keluarganya. Rumah siapa? (Serigala.)

- Kelinci hidup damai di rumah. Rumah siapa? (Kelinci.)

- Dan di rumah ini babi hutan mendengus. Rumah siapa? (Babi.)

- Akhirnya, kami menemukan rumah Lesovichka. Mari kita kunjungi dia. Lesovichok ingin mentraktir kami minum teh. Duduk di meja. Teh akan disertai dengan pai dan selai. Ambil toples yang ada di meja di depan Anda. Stiker menggambarkan buah beri dari mana selai dibuat.

- Saya punya selai raspberry - selai raspberry. Dan kamu?

Latihan permainan "Jam"

Selai kismis - kismis,

dari stroberi - stroberi, dari apel - apel,

ceri - ceri, prem - prem,

dari aprikot - aprikot, dari persik - persik,

dari stroberi liar - stroberi, dari blueberry - blueberry,

dari lingonberry - lingonberry, dari cranberry - cranberry.

- Sekarang mari kita coba pai. Milik saya memiliki gambar gooseberry, yang berarti itu adalah pai dengan isian gooseberry, pai gooseberry. Dan kamu?

Latihan permainan "Pai"

/ Pembentukan kata sifat dari kata benda /

Dengan stroberi - stroberi,

dengan stroberi - stroberi,

dengan ceri - ceri,

dengan apel - apel,

dengan prem - prem,

dengan aprikot - aprikot,

dengan buah persik - persik,

dengan kismis - kismis,

dengan blueberry - blueberry,

dengan lingonberry - lingonberry,

dengan cranberry - cranberry,

dengan raspberry - raspberry.

Pendidik:

- Sekarang setelah Anda segar dan beristirahat, buka tabel ini. Di atasnya ada kartu dengan gambar. Silakan ambil satu per satu. Sekarang coba buat perintah. Hanya ada satu syarat: setiap tim harus memiliki empat orang. Perhatikan gambar yang tergambar pada kartu. Sekarang tugas masing-masing tim adalah: Cobalah membuat cerita menggunakan empat kata kunci dari kartu flash Anda. Anda memutuskan bagaimana Anda akan menceritakan kisah - seseorang adalah salah satu dari tim, atau semua pada gilirannya.

Membuat dongeng dari gambar

/ Jika perlu, guru membantu anak-anak dengan mengajukan pertanyaan, sehingga mengarahkan pengembangan plot.

Contoh gambar: beruang, kelinci, danau, hutan, pohon, salju, hadiah, cat, hujan salju, badai salju, pencairan, Gadis Salju, chanterelle, liburan, penipuan, hukuman, bulan, tupai, perada, Baba Yaga. /

Guru mengusulkan untuk mengevaluasi hasil pelajaran untuk anak-anak. Untuk melakukan ini, dia meminta mereka untuk memilih keripik merah jika anak-anak menyukai pelajaran dan itu menarik;

keripiknya berwarna kuning, jika Anda tidak menyukai sesuatu dalam pelajaran;

blue chips jika Anda tidak menyukai pelajaran sama sekali.

Kemudian guru mengajak anak-anak untuk mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri di kelas dengan menggunakan chip yang sama. Ini membantu anak-anak mengembangkan keterampilan untuk secara aktif mengawasi pekerjaan mereka. Dalam kasus harga diri yang salah, pendidik meminta anak-anak lain untuk mengungkapkan pendapat mereka tentang pekerjaan teman, hubungannya dengan anak-anak lain.

Pada gilirannya, guru menekankan bahwa dongeng terbaik dan paling menarik datang dari tim-tim di mana anak-anak dapat menyetujui, mengoordinasikan tindakan mereka.

Metode koreksi psikoemosional di kelas pengembangan wicara

Salah satu teknik terpenting yang digunakan di kelas pengembangan wicara adalah penggunaan koreksi psiko-emosional (psiko-senam, kreativitas kelompok, dramatisasi), yang bertujuan untuk menghilangkan stres emosional, mengatur stres anak-anak, dan juga berkontribusi pada pengembangan komunikasi. keterampilan, mengajar anak-anak untuk bersikap baik, hubungan toleran dengan orang lain.

Bagaimanapun, bekerja dengan anak-anak harus dinamis dan menyenangkan secara emosional. Untuk tujuan ini, bersama dengan metode dan teknik tradisional di kelas pengembangan wicara, saya juga menggunakan metode dan latihan terapi wicara non-tradisional untuk mengembangkan perhatian pendengaran dan persepsi fonemik, pernapasan bicara, keterampilan motorik halus dan artikulatoris, dan koordinasi gerakan secara umum.

Latihan yang tidak biasa ini, yang sifatnya menyenangkan, membangkitkan emosi positif pada anak-anak.

Untuk menormalkan tonus otot, Anda bisa mulai dengan latihan pernapasan dan relaksasi.

Penggunaan psiko-senam, latihan relaksasi, senam psikofisik di kelas membantu meredakan ketegangan otot yang meningkat (latihan relaksasi), meningkatkan kerja otot-otot wajah, meningkatkan mobilitas alat artikulasi (psiko-senam), membantu merilekskan anak-anak , mengembangkan imajinasi, mengatasi kecanggungan motorik.

Psiko-senam juga berkontribusi pada pengasuhan emosi, pengembangan gerakan ekspresif, dan penguasaan keterampilan relaksasi diri. Tujuan utamanya adalah untuk menghilangkan stres mental dan menciptakan kesempatan untuk ekspresi diri.

Di kelas dengan elemen psiko-senam, anak-anak belajar alfabet mengekspresikan emosi - gerakan ekspresif, ekspresi wajah, gerakan.

Di akhir kelas, disarankan untuk menggunakan latihan relaksasi untuk menghilangkan rangsangan yang berlebihan, ketegangan otot dan mengembalikan keadaan emosional yang baik.

Pengenalan elemen psiko-senam dan relaksasi di kelas pengembangan wicara adalah poin yang sangat penting. Anak-anak menjadi lebih terbuka, mulai berkomunikasi lebih aktif dengan teman sebaya dan orang dewasa, mereka menyingkirkan banyak manifestasi neurotik (ketakutan, agresi, berbagai jenis ketakutan, rasa tidak aman)

Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok tengah(menggunakan pemodelan dan koreksi psiko-emosional)

"Hewan peliharaan"

Tujuan pelajaran:

Sempurnakan, perluas, dan tingkatkan kamus tentang topik "Hewan peliharaan".

Untuk terus membentuk ide anak-anak tentang hewan peliharaan dan anaknya, habitatnya, apa yang mereka makan.

Menyebutkan nama hewan dalam bentuk kecil.

Tujuan pendidikan pemasyarakatan: untuk mengajar anak-anak menyusun cerita deskriptif sesuai dengan rencana gambar-grafis.

Tujuan pemasyarakatan dan perkembangan: pengembangan bicara yang koheren, perhatian visual, pemikiran, artikulatoris, keterampilan motorik halus dan umum, koordinasi bicara dengan gerakan.

Tujuan pemasyarakatan dan pendidikan: pembentukan keterampilan niat baik, kemandirian, tanggung jawab. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap hewan.

Pekerjaan pendahuluan: menebak teka-teki tentang hewan peliharaan, memeriksa ilustrasi yang menggambarkan hewan peliharaan, menyusun cerita deskriptif, mengenal rencana gambar-grafis, berlatih senam artikulatoris "Kuda", "Kucing".

Bahan dan peralatan: mainan kecil untuk hewan peliharaan, diagram untuk menyusun cerita deskriptif, memotong gambar dengan gambar hewan peliharaan.

Kursus pelajaran:

Sikap Mental: Latihan untuk Mengembangkan Kebebasan dan Pengendalian Diri

"Nyanyian - bisikan - diam".

/ Anak-anak duduk melingkar, guru mengambil kartu satu per satu - siluet telapak tangan dengan warna berbeda.

Merah - "Berteriak" - Anda dapat membuat suara, teriakan, tepuk tangan.

Kuning - Bisikan "- sinyal yang dapat Anda bisikkan dengan tenang.

Biru - "Diam" - untuk duduk dengan tenang, jangan berisik. /

Latihan permainan "Katakan siapa itu"

/ Tampilan patung-patung hewan. Perjelas apa namanya, panggil anaknya, apa yang mereka makan. /

Game didaktik "Siapa yang berteriak bagaimana?" (onomatopoeia)

/ Seekor kucing ... (mengeong - meong), seekor anjing ... (Menggonggong - guk, guk), seekor sapi ... (moo - moo), seekor kuda ... (merengek - kuk), dll. /

Menyusun cerita deskriptif menggunakan rencana gambar-grafis.

Nama hewannya

Liar atau domestik

Tempat tinggal

Ukuran

Warna

Halus atau kasar

Bagian tubuh

anak

makan apa

Pendidik. Rencana ini akan membantu kita untuk membuat cerita / menunjukkan gambar-grafik rencana /. Pertama, Anda perlu memberi tahu apa nama hewan Anda. Apakah itu liar atau buatan sendiri? Di mana dia tinggal, di hutan, atau dengan seseorang? Kemudian jelaskan ukuran dan warnanya apa, bulunya seperti apa. Apa saja ciri-ciri dalam struktur tubuh. Ingat dan beri nama anak-anaknya sesuai dengan suara yang diberikan. Apa yang mereka makan.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kucing itu duduk di bawah semak, (jongkok)

Saya makan sepotong keju. (tepuk perutmu sendiri)

Kucing itu bangun, meregangkan, (bangun, meregangkan)

Bulunya terbuka. (tepuk perut dengan tangan)

Game didaktik "Lipat seluruh bagian" (bekerja dengan gambar yang dipotong)

/ Masing-masing dari mereka telah memotong gambar di atas meja, dipotong menjadi 4 - 6 bagian. Anak-anak mengumpulkan seluruh gambar binatang. /

Game didaktik "Beri nama dengan sayang".

Kucing kucing).

Sapi ... (kepik).

Kambing... (kambing).

Anjing anjing).

Ram ... (domba). Dll.

Latihan logorritmik "Domba".

/ Anak-anak berdiri dalam lingkaran, musik berbunyi: "Suara alam", gerakan dilakukan sesuai dengan teks puisi /

Domba memiliki cincin di mantel bulu mereka,

Domba-domba itu merumput di tepi sungai.

Dua anjing berbulu menggembalakan mereka,

Itu mengibaskan ekor berbulu mereka.

Dan gembala di bukit dekat pohon

Dia memainkan pipa dengan rumit.

Jari tangkas berlari cepat

Dandelion bermekaran di padang rumput.

Lonceng bergoyang tertiup angin

Kami mendengar melodi yang indah.

Refleksi "Suasana hati saya"

/ Guru mengundang anak-anak untuk menentukan suasana hati mereka dengan bantuan gambar dengan gambar beruang yang ceria dan sedih. Siapa pun yang menganggap suasana hatinya baik memilih gambar dengan beruang lucu, buruk - beruang sedih. /

Ringkasan pelajaran tentang perkembangan bicara

dalam kelompok yang lebih tua (dengan unsur koreksi psiko-emosional)

"Mengunjungi Pelangi"

Tujuan pelajaran:

Pidato yang koheren. Belajar mengarang cerita berdasarkan gambar referensi; menceritakan secara runtut dan gamblang, tanpa menyimpang dari topik yang diberikan; mengembangkan keterampilan berbicara yang koheren.

Tata bahasa. Ajari anak-anak untuk memahami dan menggunakan kata keterangan dalam pidato; untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda.

Kamus. Mengembangkan dan memperkaya kosakata aktif anak.

Budaya bicara yang sehat. Latihan dalam pengucapan suara P yang terisolasi, serta suara dalam kata-kata.

Berkontribusi pada perkembangan moral anak dengan membentuk ide-idenya tentang kebaikan, persahabatan, budaya komunikasi; menumbuhkan toleransi, sikap baik terhadap satu sama lain; mengembangkan proses kognitif: perhatian, memori, imajinasi.

Peralatan dan bahan: pensil warna (spektrum warna); model karton pelangi dengan magnet; gambar referensi - hujan, padang rumput, serangga, matahari, pelangi; game didaktik "Bunga Ajaib"; model kardus rumah; kursi tinggi dihiasi dengan applique; rekaman audio lagu V. Shainsky "Dunia ini seperti padang rumput berwarna."

Pekerjaan pendahuluan: mempelajari warna spektrum; melihat ilustrasi "Pelangi"; cerita pendidik "Bagaimana Pelangi Muncul"; game didaktik "Kupu-kupu dan Bunga"; belajar latihan pidato untuk pengucapan suara; membuat teka-teki tentang musim; permainan kata "Katakan sebaliknya"; mempelajari puisi Kondratyev "Halo!", "Selamat siang"; V. Oseeva membaca "Kata Ajaib"; percakapan dengan anak-anak dengan topik "Cara memanggil seseorang."

Kursus pelajaran:

Pendidik: / memegang kotak dengan pensil warna / Teman-teman, hari ini saya telah menyiapkan pensil warna untuk pelajaran, tetapi kami tidak akan menggambar dengan mereka. Hari ini saya ingin membacakan dongeng tentang kata-kata yang akan membantu Anda menggambar dunia dengan warna dan tanpa pensil warna.

/ Guru membacakan dongeng M. Stoyan kepada anak-anak sambil meletakkan karton model pelangi di papan magnet saat mereka membacanya /

-Sering kali selama hujan, Anda berdiri di dekat jendela, melihat, mendengarkan, dan Anda mulai merasa bahwa segala sesuatu memiliki suara, bahwa mereka semua berbicara dan pensil Anda, bukan?

Anda dengar, kata si merah: Saya bunga poppy, saya api, saya spanduk ... Mengikutinya, jeruk menjawab: Saya jeruk, saya wortel, saya rubah ... Kuning adalah juga tidak diam: Saya bulu bebek, saya gandum, saya - matahari ... Dan gemerisik hijau: Saya rumput, saya kebun, saya hutan ... Dan biru tidak tertinggal: Saya bel, saya langit, saya laut ... Dan ungu berbisik: Saya senja, saya lilac mekar, saya plum ...

Tapi sekarang hujan berhenti, Dan dengan itu pensil warna terdiam.

- Lihat! - kata merah, Pelangi adalah aku! - Dan aku, - tambah oranye. - Dan aku, - yang kuning tersenyum. - Dan aku, - yang hijau bersukacita. - Dan aku, - teriakan biru. - Dan aku, - si biru sedang bersenang-senang. - Dan aku, - tawa ungu.

Pendidik: Apa yang kita lakukan? Kursi goyang yang dicat tergantung di atas sungai. Apa ini? Itu benar, itu pelangi! Pernahkah kamu melihat pelangi? / jawaban anak-anak / Siapa di antara Anda yang akan memberi tahu kapan Anda bisa melihatnya? (Pelangi dapat terlihat setelah hujan jika matahari terbit.)

Pendidik: Benar. Mari kita membuat cerita tentang pelangi bersama, dan gambar akan membantu kita. / mengekspos gambar dengan gambar hujan / Jadi, suatu hari hujan deras di atas padang rumput.

Dan siapa di padang rumput yang senang dengan hujan? / menampilkan gambar padang rumput yang sedang berbunga /

Anak-anak: Rumput dan bunga padang rumput senang dengan hujan. Air membuat bumi minum, rumput menjadi hijau, bunga-bunga bermekaran.

Pendidik: Siapa di padang rumput yang takut hujan? / gambar serangga : kupu-kupu, lalat, capung /

Anak-anak: Kupu-kupu, capung, lalat takut hujan. Mereka bersembunyi di bawah dedaunan, di celah-celah dan lubang. Serangga tidak akan bisa terbang jika hujan membasahi sayapnya.

Anak-anak: Hujan sudah reda, langit biru lagi. Matahari yang cerah dan bersinar bersinar.

Pendidik: Tetapi kita tahu bahwa jika matahari muncul setelah hujan, maka ... / gambar dengan pelangi /

Anak-anak: Pelangi warna-warni muncul di langit.

Pendidik: Ceritanya ternyata luar biasa. Sekarang bayangkan Anda dan saya berada di padang rumput ini juga. Saya mengundang Anda ke padang rumput,

Latihan relaksasi "Ayo menggambar apa yang kita bicarakan" / Anak-anak duduk di karpet dalam lingkaran satu demi satu dan di belakang di depan orang yang duduk "menggambar" hujan, bunga dan rumput, serangga, matahari, dll. /

Pendidik: Dalam pelangi di cakrawala - semua warna mitra: dan jeruk, dan gandum, dan langit, dan laut, dan lilac mekar. Lihatlah langit di atas padang rumput setelah hujan dan Anda akan melihat pelangi warna-warni yang besar di sana. Dia seperti gerbang menuju negeri dongeng. Apakah kamu ingin pergi ke sana? Ini adalah negeri dongeng yang sangat baik. Hanya anak-anak yang baik dan baik yang bisa sampai di sana. Apakah kamu seperti itu? Kalau begitu mari kita saling mengingatkan tentang ini.

Game komunikatif "Puji tetangga Anda"

/ Anak-anak, duduk melingkar, memuji tetangga mereka, mencirikan mereka dengan kata sifat, mengkoordinasikan kata sifat dengan kata benda, misalnya: Sasha pemberani, Nikita baik dan kuat, Nastya penyayang, Irina ceria, dll. /

Pendidik: Di negeri ajaib, semua orang tahu cara berbicara dengan benar dan indah, mengucapkan semua suara. Apa kamu tau bagaimana caranya? Mari berlatih mengartikulasikan suara dengan jelas

Latihan pengucapan suara

"Ada apa dengan siapa?"

Sayap Midge, kucing Lusha,

Bulu di kucing, Tikus di Tanyusha,

Kerikil Masha, telinga Beruang,

Kotak Natasha, Ekor Monyet.

Pendidik: Dan hewan yang berbeda hidup di negara ini. Meski menggeram, mereka tidak menggigit siapa pun, karena negeri ini baik hati. Ingat dan beri nama binatang yang bisa mengaum. (harimau, beruang, singa, serigala, macan kumbang, dll.)

Pendidik: Sekarang berdirilah dalam lingkaran, bayangkan Anda adalah binatang, tutup "moncong" Anda dengan "cakar" Anda. Mari kita bermain game.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.

Senam psikoverbal "Binatang"

Guru berdiri di tengah lingkaran dan dengan lembut mengetuk "cakar" "binatang", mengucapkan kata-kata:

Jangan ketuk pintu ini

Hewan-hewan itu mungkin sudah tidur!

Jika Anda mengetuk -

Binatang buas bisa mengaum!

Setelah kata “growl”, anak-anak melihat keluar dari tempat persembunyian mereka dan menggeram: R - R - R!

Pendidik: Kawan, lihat bunga luar biasa apa yang tumbuh di tanah ajaib. Di tengah bunga ada pertanyaan - "Kapan?", Yang berarti kami akan menjawabnya. Berapa banyak kelopak, begitu banyak pertanyaan. Dengarkan pertanyaan pertama.

Latihan permainan "Bunga ajaib"

Saatnya kita bangun, ayam jantan bernyanyi dari .... / pagi /; Kita semua pergi makan malam Dan itu terjadi ... / siang hari / dll.

Pendidik: Dan di tengah bunga berikutnya ada pertanyaan "Bagaimana?"

Coba kita jawab juga.

Bagaimana tikus mencicit? / diam-diam / Bagaimana singa mengaum? / keras / Bagaimana cara kelinci berlari? / cepat / Di musim dingin, bagaimana di luar? / dingin / Bagaimana Anda menjawab? / benar / dll.

Pendidik: Dan apa saja rumah-rumah cerah dan elegan di negara dekat pelangi. Mari kita lihat rumah ini di sini dan jawab pertanyaan yang tertulis di atapnya: “Di mana?

Latihan permainan "Katakan di mana?"

Di mana fondasi rumah? / di bawah / Di mana atapnya? / atas / Di mana berandanya? / kiri / dll.

Pendidik: Bagus sekali, Anda rajin menjawab pertanyaan, dan sekarang mari kita istirahat dan bermain bola.

Permainan bola "Katakan sebaliknya"

/ Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Guru secara bergantian melempar bola kepada anak-anak, menyebutkan kata keterangan, anak-anak harus mengembalikan bola, memilih kata keterangan yang berlawanan. Misalnya: hangat - dingin, kotor - bersih, cepat - lambat, dll. /

Pendidik: Kawan, dengarkan puisi itu - teka-teki

"Kata apa?"

Masha tahu banyak kata, Tapi salah satunya hilang, Dan itu adalah sesuatu - seperti dosa - Paling sering diucapkan. Kata ini mengikuti hadiah, saat makan siang, Kata ini diucapkan, Jika mereka berterima kasih ... / terima kasih / V. Golyakhovsky

Itu benar, itu kata sopan untuk "terima kasih." Penduduk negeri gaib tahu dan sangat sering berbicara dengan sopan atau, demikian mereka juga disebut, kata-kata gaib. Kami juga tahu kata-kata seperti itu. Ingat mereka dan beri nama mereka. (Tolong halo, tolong, terima kasih, dll.)

Pendidik: Bagus sekali, kami ingat banyak kata. Sekarang mari kita dengarkan puisi tentang kata-kata sopan.

/ Anak-anak membaca puisi yang telah dipelajari sebelumnya: /

"Halo!"

- Halo! - Anda memberi tahu orang itu -Halo! - dia akan tersenyum kembali. Dan, mungkin, tidak akan pergi ke apotek, Dan dia akan sehat selama bertahun-tahun.

"Selamat siang"

- Selamat siang! - Anda diberitahu - Selamat siang! - kamu menjawab. Kehangatan dan kebaikan telah mengikat kalian berdua.

Pendidik: Memang, kata-kata baik tampaknya menghubungkan kita satu sama lain, ternyata rantai kebaikan

Psiko-senam "Rantai Kebaikan"

Pendidik: Mari kita merasakan kehangatan satu sama lain. Mari kita tutup mata dan bayangkan bagaimana kehangatan menyebar ke seluruh tubuh, dan sekarang kita akan mencoba mentransfer kehangatan ini ke tetangga dengan menyentuh telapak tangan atau membelai tangan, Anda dapat memeluk, dan kemudian kehangatan dan kebaikan akan ditransfer ke semua orang di sepanjang jalan. rantai, dari satu ke yang lain. Jadi kata-kata ajaib menjadi teman kami dan begitu banyak kebaikan tetap ada di hati kami.

/ Ada ketukan di pintu dan seorang gadis menangis muncul. Peran tersebut dimainkan oleh pengasuh atau anak TK. /

Pendidik: Apa yang terjadi? Siapa kamu dan mengapa kamu menangis?

Katya: Nama saya Katya, dan saya menangis karena gadis-gadis yang bermain dengan saya di halaman memanggil saya Katka. Saya tidak menyukainya sama sekali, saya bukan Katka, tetapi Katya.

Pendidik: Saya tahu apa yang harus dilakukan, kami akan membawa Anda bersama kami ke tanah ajaib, karena ada kursi ajaib ajaib, dan dia akan membantu kami menenangkan dan menyenangkan Anda.

/ Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah kursi yang dihiasi dengan applique berwarna /

Pendidik: Kursi yang indah ini tidak sederhana, orang yang duduk di atasnya hanya bisa disebut kata-kata yang baik dan penuh kasih sayang. Mari kita menempatkan Katya di atasnya dan meneleponnya. (Katya, Katyusha, Katya, dll.)

Pendidik: Tetapi seseorang dapat dipanggil tidak hanya dengan nama, tetapi juga dengan kata-kata penuh kasih sayang lainnya, misalnya, matahari, sayang. Mungkin sebagian dari kalian juga disebut dengan kata mesra seperti itu? Mari kita coba menemukan kata-kata seperti itu untuk Katya. (Anak kucing, madu, kelinci, dll.)

Pendidik: Lihat, teman-teman, Katya tidak lagi sedih, dia tersenyum. Dan siapa di antara Anda yang ingin duduk di kursi yang indah?

Latihan permainan "Keajaiban - kursi"

/ Anak-anak bergiliran duduk di kursi, dan sisanya mencoba memanggil mereka dengan penuh kasih sayang dengan nama atau dengan cara lain. /

Pendidik: Ini adalah nama-nama menarik yang dimiliki teman-teman kita! Betapa cantik dan penuh kasih sayang Anda bisa memanggil mereka! Akan sangat baik jika kita dalam kelompok akan memanggil satu sama lain dengan kata-kata yang penuh kasih sayang, lembut dan baik. Maka suasana hati kita akan baik dan menyenangkan. Seseorang yang ingin bernyanyi dan menari seperti sekarang.

/ Anak-anak menyanyikan lagu "Dunia itu seperti padang rumput berwarna", musik oleh V. Shainsky, lirik oleh M. Plyatskovsky. /

Pendidik: Teman-teman, pelajaran kita telah berakhir. Kami mengunjungi pelangi hari ini. Pelangi! Kami meninggalkan domain Anda, tetapi rahasia bunga dan kata-kata Anda, yang dengannya kami menjadi teman, akan tetap bersama kami selamanya.

Irama logo - liburan pidato yang indah untuk anak-anak

Logorhythm adalah sistem latihan motorik di mana berbagai gerakan digabungkan dengan pengucapan materi pidato khusus

Logorhythmics membantu memperkuat sistem muskuloskeletal, pernapasan, fungsi motorik, rasa keseimbangan, postur yang benar, gaya berjalan, dan keanggunan gerakan berkembang.

Pidato merupakan salah satu unsur utama dalam latihan gerak-spasial. Irama bicara, terutama irama puisi, ucapan, peribahasa, berkontribusi pada pengembangan koordinasi, keterampilan motorik volunter umum dan halus. Dengan bantuan pidato berirama puitis, tempo bicara yang benar, ritme pernapasan dikembangkan, pendengaran ucapan, memori bicara dikembangkan.
Struktur kelas logorritmik meliputi pengembangan memori, perhatian, fungsi optik-spasial, fungsi pendengaran, motorik bola, keterampilan motorik manual, keterampilan motorik artikulatoris, bicara. sistem fungsional, pengucapan suara. Kelas-kelas tersebut antara lain permainan jari atau pijat jari, senam mata, berbagai jenis jalan kaki dan jogging mengikuti musik, puisi yang disertai dengan gerakan, senam terapi wicara, latihan mimik, dan bisa juga latihan relaksasi dengan musik, slogan, pidato dan musik. permainan.
Sebagai hasil dari latihan logoritmik, tugas-tugas berikut direalisasikan:

klarifikasi artikulasi

perkembangan persepsi fonemik

perluasan kosa kata

perkembangan perhatian pendengaran dan memori motorik

peningkatan keterampilan motorik umum dan halus

pengembangan gerakan yang jelas dan terkoordinasi dalam hubungannya dengan ucapan

pengembangan imajinasi dan imajinasi kreatif.

Latihan menunjukkan bahwa kelas ritme logo reguler membantu menormalkan ucapan anak, membentuk sikap emosional yang positif, mengajarkan komunikasi dengan teman sebaya, dan banyak lagi.

Ringkasan pelajaran ritmik logo di grup tengah

"Toko mainan"

Tujuan: untuk mengembangkan persepsi fonemik, perhatian pendengaran, pernapasan bicara, memori visual. Meningkatkan keterampilan motorik umum dan halus tangan, artikulasi. Mengembangkan koordinasi bicara dan gerakan. Pendidikan ekspresi gerakan. Kemampuan untuk bereinkarnasi, kemampuan untuk mengkoordinasikan musik dengan gerakan.

Bahan dan peralatan: mainan - tentara, beruang, matryoshka, gelas, boneka; setengah topeng - boneka, monyet, bola, kuda, kucing; kubus besar.

Pekerjaan awal: mempelajari "Mainan" ORU, latihan berirama logo "Salju", "Teremok", kata-kata untuk permainan berirama logo "Toko", menyanyikan lagu "Teddy bear mencium cakarnya"

Kursus pelajaran:

Pendidik. Apakah kalian ingin pergi ke toko mainan? Ini bukan toko sederhana, tetapi toko ajaib: mainan di dalamnya dapat menjadi hidup, dan pelanggan dapat berubah menjadi mainan sebentar.

Cari di toko untuk semua mainan di etalase: kelinci jarum jam, boneka dan bola, anak kucing berbulu, boneka bersarang, beruang. Semua orang duduk di rak, mereka ingin bermain dengan kami. Di toko kami, setiap mainan memiliki lagunya sendiri.

Satu set latihan perkembangan umum dengan musik

/ guru membacakan puisi tentang setiap mainan; anak-anak mengucapkan kata-kata dan melakukan latihan /

Inilah para prajurit, parade dimulai. Satu, dua, tiga, empat, lima - kita mulai berjalan. / berbaris /

Ada mobil yang berjalan, gemerisik ban mereka. Kuning dan merah semuanya sangat berbeda. / bergerak di bawah banjir /

Beruang itu mengambil akordeon dan memutuskan untuk bermain sedikit. Satu dua! Twist ... dia menari dan bernyanyi. / meniru memainkan akordeon /

Berikut adalah remah-remah boneka bersarang, pakaian warna-warni, / musim semi / saputangan cerah, pipi merah muda. / menunjukkan pipi /

Lihatlah! Boneka-boneka itu pergi menari. Kaki diekspos, mereka diajak berkunjung. / letakkan satu kaki di tumit secara bergantian, angkat lengan ditekuk di siku ke atas /

Itu bola yang lucu. Dan itu melompat! Dan itu melompat! Saya lebih suka menangkapnya sehingga saya bisa bermain lagi! / lompat dengan dua kaki, jongkok di akhir kalimat /

Roly-vstanka, Vanka-vstanka, jongkok-jongkok, jongkok-ka, Sungguh nakal kamu! Kami tidak bisa menanganimu! / memiringkan ke arah yang berbeda, menggoyangkan jari /

Lokomotif uap terindah: dua pipa dan seratus roda. Nah, ada mainan di dalamnya - boneka, kelinci, peterseli. / bergerak dalam langkah-langkah pecahan, lengan ditekuk di siku /

/ Terus bergerak, mereka membawakan lagu "Lokomotif Uap" (musik oleh Z. Kompaneets, lirik oleh O. Vysotskaya), "mencapai" karpet, duduk /

Pendidik. Sekarang mari bermain pasir di halaman.

Mari kita membuat rumah di halaman dari pasir. Segalanya berjalan baik dengan cepat, rumah boneka sedang dibangun.

Permainan jari

Kami akan membuat apa pun yang kami inginkan dari pasir, / bertepuk tangan / Gosha memahat roti, / "mematung" roti / Dan Albina adalah teremok, / mereka bergandengan tangan di atas kepala mereka / Lyuba memahat ikan yang berbeda, / tekan mereka telapak tangan satu sama lain dan gerakkan ke kiri-kanan / Yah, Sasha adalah jamur porcini. / satu tangan mengepal, dari atas mereka menutupinya dengan telapak tangan yang lain - topi jamur /

Pendidik. Apakah menarik untuk bermain di pasir? Dan yang lebih menarik lagi di toko mainan ajaib kami. Di sini anak-anak sendiri telah menjadi mainan. Berdiri dalam lingkaran. Saatnya buka toko kami.

Game logorritmik "Toko"

/ anak-anak memakai topeng setengah, bergerak dalam langkah tarian bulat, mengucapkan kata-kata /

Bom-bom! Bim! Kami membuka toko. Masuk, masuk, beli apa yang Anda inginkan!

Boneka. / seorang anak bertopeng setengah masuk ke dalam lingkaran / Anda melihat saya dan membawa saya pulang. Aku akan mencintai dan mendengarkanmu. Dan nama saya Katyusha.

Pendidik. Siapa yang membeli mainan dan membawanya?

Anak. Saya membeli mainan!

Boneka. Sebelum Anda menjemput saya, Anda harus menangkap saya!

/ anak itu menangkap mainan dan berdiri dengannya dalam lingkaran. Anak-anak bergerak dalam lingkaran, mengucapkan kata-kata: “Bom-bom! Bim! Kami membuka toko ... ", permainan berlanjut /

Bola

... Saya pelompat, bola yang lucu, saya tidak suka orang yang menangis, saya tidak suka orang yang menangis, tapi saya suka orang yang melompat! ...

Monyet.

Saya monyet lucu, monyet, suka main-main. Satu dua tiga empat lima! Saya ingin bermain denganmu! ....

Skate. Saya bukan skate yang mudah, saya skate yang asyik. Atas atas! Klink, denting! Bawa aku, teman! ....

Kucing. Saya kucing-kucing, pandai menangkap tikus. Saya menyanyikan sebuah lagu untuk anak-anak: “Meow! Baiushki sampai jumpa!"….

Pendidik. Kami menjual semua mainan di toko, saatnya toko tutup / Anak-anak bergerak melingkar, mengucapkan kata-kata / Bom-bom! Bim! Kami menutup toko.

Pendidik. Ada teremok-teremok di lapangan. Dia tidak pendek atau tinggi. Boneka itu tinggal di rumah kecil, dia menunggu semua temannya hari ini. Mari kita juga melihat ke teremok, boneka di lampu. Cuma masalahnya tower-towernya terkunci. Mungkin anak kucing-kucing akan membuka teremok untuk kita?

Permainan jari "Tryk-trok!"

Kucing. / maju ke depan, menunjukkan gerakan, di belakangnya semua anak / Ada kastil di lapangan, kunci tergantung di pintu Seekor kucing datang: Tryk-trok! Trik-trok! Dan teremok terbuka!

Pendidik. Terima kasih kucing kucing!

Boneka itu mengundang untuk berkunjung, mentraktirnya dengan teh manis: “Ayo, semua mainan! Anda akan mendapatkan kue dan roti!"

Ayo masuk dan kita akan mengetuk pintunya dulu.

Latihan logorritmik "Knock-knock!"

- Ketuk-Ketuk. / tiga pukulan dengan kepalan tangan satu sama lain / - Ya, ya, ya. / tiga tepukan / - Bolehkah saya datang kepada Anda? / tiga pukulan dengan kepalan tangan satu sama lain / - Aku selalu senang! / tiga tepukan /

/ Anak-anak memasuki rumah imajiner, duduk di atas kubus /

Pendidik. Boneka itu ingin mentraktir Anda dan saya dengan teh panas dengan selai dan manisan.

Senam artikulasi

Latihan "Selai Lezat". Mulut terbuka. Bibir berpisah dalam senyuman. Dengan tepi depan lidah yang lebar, anak-anak menjilat bibir atas, membuat gerakan dari atas ke bawah, lalu menarik lidah ke dalam mulut, menuju bagian tengah langit-langit mulut.

Latihan "Tiup tehnya." Anak-anak meletakkan lidah lebar di bibir bawah mereka dan menghembuskan napas di ujung lidah.

Latihan "Gulung permen di mulutmu" dengan mulut tertutup. Ujung lidah bertumpu pada pipi dan bergerak ke atas dan ke bawah.

Pendidik. Kawan, lihat, beruang nakal datang mengunjungi boneka itu. Mari kita nyanyikan lagu tentang dia.

Lagu "Beruang menggaruk cakarnya ..."

Pendidik. Beruang itu sedang minum teh panas dan mengisap permen. Jangan menuangkannya secara tidak sengaja, ikat serbet! Tapi beruang itu tidak mendengarkan kita, dia nakal. Beruang itu mencoba suguhan yang berbeda dari meja.

Latihan meniru

/ anak-anak menggunakan ekspresi wajah untuk menunjukkan bagaimana beruang makan lemon, acar mentimun, kue, permen, coklat, dll. /

Pendidik. Sesuatu beruang kami menjadi sangat sedih, mungkin, dia makan banyak cokelat. Mari kita mengasihani beruang.

Latihan pernapasan "Kasihanilah beruang"

/ anak-anak meniup telapak tangan selama mungkin, mencoba mengeluarkan udara dalam aliran yang seragam /

Pendidik. Beruang kami benar-benar sehat - dia bahkan siap menari. Nah, boneka dan beruang itu bersenang-senang - mereka menari tanpa istirahat.

Menari "Beruang dengan boneka"

Pendidik. Menyukai beruang pada kunjungan boneka itu, dia tidak memperhatikan bagaimana musim dingin datang. Itu menjadi sunyi dan dingin di hutan. Ada beruang-beruang berjalan melalui hutan. Dingin baginya, mantel bulunya basah, cakarnya membeku. Tunjukkan betapa dinginnya beruang di hutan musim dingin.

Psiko-senam "Beruang Sedih"

Pendidik. Sudah waktunya beruang tidur di sarang. Dia naik ke sarang, menutupi sarang dengan salju, seluruh gunung salju tumbuh. Beruang itu menghangat di bawah salju dan tertidur.

Latihan logorritmik "Salju"

Seperti salju, salju di atas bukit, / tunjukkan "perosotan" dengan tangan Anda / dan di bawah bukit ada salju, salju, / tunjukkan dengan tangan Anda "di bawah bukit" / dan di pohon ada salju, salju, / tunjukkan "perosotan" dengan tangan Anda / dan di bawah pohon ada salju, salju, / tunjukkan dengan tangan "di bawah bukit" / dan beruang tidur di bawah salju. / tangan di bawah pipi / Diam! Diam! Diam! /goyangkan jarimu, lalu bawa ke mulutmu /

Pendidik. Dan saatnya boneka itu tidur, rumah besar kami dengan mainan akan ditutup.

Abstrak pelajaran logo-ritmik selama II untuk grup yang lebih muda "VISITING THE GRANDMA"

Target:

Aktifkan kamus pada topik "Hewan peliharaan".

Perkuat artikulasi dan karakterisasi suara [y].

Untuk mengembangkan artikulatoris, keterampilan motorik halus, koordinasi gerakan dan ucapan.

Kembangkan pernafasan bicara.

Kembangkan ekspresi gerakan dan ucapan.

Menanamkan cinta untuk hewan.

Bahan dan peralatan: setengah topeng hewan peliharaan: ayam jantan, kuda, angsa; setengah topeng kucing dengan jumlah anak; kereta api yang terbuat dari bahan bangunan besar.

Pekerjaan pendahuluan: mempelajari puisi untuk latihan berirama logo "Ladushki", "Ayam", "Kuda", "Kereta"; belajar permainan jari "Angsa", "Pelihara kucing"; senam artikulatoris "Kuda";

Kursus pelajaran:

/ Anak-anak memasuki aula dengan melodi ceria dan berdiri dalam lingkaran /

Pendidik: Hari ini kita akan pergi mengunjungi nenek saya. Apakah Anda senang ketika Anda pergi mengunjungi nenek Anda?

Dan ketika orang senang, mereka bertepuk tangan. Ayo dan kita akan bertepuk tangan.

Latihan logoritmik "Oke"

/ Anak-anak mengucapkan teks, bertepuk tangan pada setiap kata, menyorot kata terakhir di baris dengan tepukan di atas kepala mereka /

Resah, resah, oke,

Kami akan mengunjungi nenek,

Untuk nenek kami yang manis,

Untuk nenek Zabavushka.

Orang-orang pergi padanya,

Cucu perempuan yang cantik.

Pendidik: Kita harus cepat, karena kereta memberi sinyal keberangkatan dan menyanyikan lagunya sendiri.

Nyanyian musik "tuuuuuuuuuuuuuuuu" / Pengembangan pernafasan pernafasan /

Pendidik: Lagu mana yang panjang atau pendek? Mengapa? Suara apa yang membantu menariknya? Ayo nyanyikan lagi.

Artikulasi suara [y]

Pendidik: Kereta menambah kecepatan.

Latihan logorritmik "Latih" / Pengembangan ritme gerakan /

/ Anak-anak bernyanyi dan melakukan gerakan berirama mengikuti musik dari teks /

Kami duduk di trailer

Kami duduk, kami duduk!

Dan kami melihat ke luar jendela,

Bersenang-senang mencari!

Sebuah lokomotif uap melaju, melaju -

Seratus roda, seratus roda.

Dia membawa anak-anak,

Beruntung sekali.

Latihan untuk koordinasi gerakan dan ucapan, pengembangan perhatian pendengaran "Tebak siapa yang datang?"

Pendidik: Dengarkan musik dan tebak siapa yang bertemu kami dengan nenek? / Ayam jantan. /

/ Anak yang menebak binatang lebih awal dari yang lain, mengenakan topeng ayam jantan dan membacakan puisi, menyertai pidato dengan gerakan (mengangkat tangan dan kaki secara berirama) /

Anak: Ini dia ayam jantan,

Dengan bangga mengangkat sisir,

Janggut merah,

Berjingkrak.

Pendidik: Berdiri tertidur, menunduk, kuda. Di sini dia membuka matanya dan tertawa: hoo.

/ Seorang anak bertopeng menggambarkan seekor kuda, mengiringi ucapan dengan gerakan, mendecakkan lidahnya dan menjentikkan jarinya /

Anak: Saya seekor kuda - sisi abu-abu,

denting, denting, denting!

Aku akan mengetuk dengan kukuku

Jika Anda mau, saya akan memompanya

Denting, denting, denting, denting!

Pendidik: Ayo naik kuda?

Senam artikulasi "Kuda"

/ Anak-anak secara berirama mendecakkan lidah mereka dan menjentikkan jari ke soundtrack /

Pendidik: Dan angsa ingin membual, dia memiliki tambahan di keluarganya. Tunjukkan dengan jari Anda paruh apa yang dimiliki angsa?

Senam jari "Angsa"

/ Anak-anak menghubungkan ibu jari dan jari telunjuk mereka di kedua tangan dan mengucapkan teks secara berirama, membuka dan menutup "paruh" /

Ha-ha-ha - angsa menangis,

Saya bangga dengan keluarga saya

Angsa dan angsa

Aku terus mencari, tidak cukup.

Pendidik: Tetapi yang terpenting, kucing itu menunggu kita, karena dia suka dibelai.

Senam psikoverbal "Kucing"

/ Anak-anak dengan tangan santai di bawah teks puisi meniru membelai kucing /

Kucing kecil, murysenka,

Makan, minum, nyanyi lagu,

cakar lembut,

Dan ada goresan di cakarnya.

Pendidik: Mari kita minta kucing untuk mengajari kita berjalan selembut dia.

Latihan logorritmik "Kucing"

/ Anak-anak memakai topeng kucing dan meniru gerakannya, mengiringi mereka dengan kata-kata /

Kucingnya bagus banget

Berjalan dengan lembut, perlahan,

Duduk, mandi,

Bersihkan dengan kaki.

Pendidik: Mari kita pelihara kucing di belakang telinga.

Senam jari "Ayo kita pelihara kucing"

/ Anak-anak secara berirama mensimulasikan membelai dengan setiap jari ke musik /

Pendidik: Kucing melihat tikus. Tunjukkan bagaimana dia melompat.

Latihan untuk pengembangan pernafasan bicara "Kucing menangkap tikus"

/ Anak-anak mengepalkan jari mereka, menarik napas melalui hidung. Saat Anda mengeluarkan napas, lemparkan tangan Anda ke depan, katakan "meow" /

Pendidik: Sekarang mari kita mainkan game "Kucing dan Tikus". Kucing itu pergi berburu tikus. Begitu kucing tertidur, tikus pergi jalan-jalan.

Permainan luar ruangan "KUcing - MOUSE"

/ Anak-anak memilih kucing menggunakan pantun berhitung: anak melafalkan pantun berhitung sambil menunjuk setiap anak /

Pembaca:

Ini dia kucing hitam

Dia bersembunyi, menunggu tikus.

Tikus, tikus, hati-hati

Dan jangan sampai tertangkap oleh kucing.

Pendidik: Oh, betapa menariknya mengunjungi nenek saya! Tapi sudah waktunya untuk kembali ke taman kanak-kanak. Mari kita ucapkan selamat tinggal pada nenek dan hewan peliharaannya.

Latihan logorritmik "Oke" / Pengucapan berirama dengan tepukan /

Resah, resah, oke,

Di mana kamu? Oleh Nenek.

selamat tinggal nenek

Nenek Lucu.

Sinopsis pelajaran berirama logo di grup senior "Domok - Teremok"

Target:

Mengatasi gangguan bicara melalui pengembangan, pendidikan dan koreksi bidang motorik dalam kombinasi dengan kata-kata dan musik.

Memperbaiki struktur gramatikal ucapan (pembentukan kata benda dengan akhiran -onok, -enok).

Pengembangan pernapasan bicara, pendengaran bicara, keterampilan motorik halus, umum dan artikulatoris, pantomim, perhatian, sisi bicara melodi-intonasi, rasa ritme, telinga musik, koordinasi pendengaran-motorik. Meningkatkan jumlah memori.

Pendidikan ekspresi gerakan, kemampuan beralih dari satu bidang kegiatan ke bidang lainnya, kemampuan untuk bereinkarnasi, kemampuan untuk mengoordinasikan musik dengan gerakan, sikap positif terhadap pelajaran.

Peralatan dan bahan: Fonogram melodi lirik dan lagu pengantar tidur; senter; gambar: beruang, angsa, kucing dengan anak kucing, tikus, katak, anak kucing, kambing, tikus, anak angsa, anak sapi; rumah modul; mainan kebisingan "gemerisik" untuk setiap anak.

Pekerjaan pendahuluan: belajar puisi oleh Y. Sokolova "Rumah", "Angsa"; senam artikulatoris; permainan jari; game didaktik "Bayi siapa?"; menyanyikan lagu-lagu dari koleksi anak-anak "Lagu Lucu Untuk Anak"

Kursus pelajaran:

/ Anak-anak memasuki aula dengan melodi yang tenang dan berdiri dalam lingkaran /

Pendidik: Apakah kalian suka dongeng? Kalau begitu bersiaplah, sekarang saya akan memberi tahu Anda tentang rumah apa yang dibangun Beruang. (Satu, dua, tiga - dongeng datang.) / Suara musik yang tenang /

Siapa yang tinggal di negeri dongeng? (beruang) Beruang yang mana? (besar, coklat, kaki pengkor)

Jadi cerita dimulai. Hutan. Musim dingin. Itu menjadi tenang dan dingin di hutan di musim dingin. Misha si beruang berjalan melewati hutan.

Mari kita tunjukkan bagaimana Beruang berjalan.

Gerakan simulasi "Beruang"

/ Anak-anak berdiri melingkar di atas karpet dan menunjukkan kiprah beruang dengan iringan musik /

Pendidik: Mishka kedinginan, mantel bulunya basah, cakarnya membeku, menunjukkan betapa dingin dan sedihnya Mishka.

/ Anak-anak menunjukkan gaya berjalan dan keadaan emosional beruang dengan musik /

Pendidik: Sudah selesai dilakukan dengan baik! Sekarang duduk dan dengarkan kisahnya lebih lanjut.

/ Anak-anak duduk di kursi tinggi /

"Bagaimana saya akan menghabiskan musim dingin di musim dingin?" - Beruang berpikir. Saya berpikir dan berpikir dan datang dengan itu. Saya memutuskan untuk membangun rumah untuk diri saya sendiri, hangat dan kuat. Misha mulai mengumpulkan alat. Tapi masalahnya, Misha tidak tahu alat apa yang dibutuhkan. Mari bantu dia mengumpulkan alat yang tepat.

Senam artikulatoris.

"Bahu". Letakkan lidah yang lebar, menyebar dan tidak bergerak dengan tepi depan di gigi bawah.

"Gergaji". Setelah punuk bagian belakang lidah, kami meletakkan ujungnya di gigi bawah. Perlahan gerakkan lidah yang bengkok dari kiri ke kanan dan ke belakang

"Kapak". Setelah punuk bagian belakang lidah, kami meletakkan ujungnya di gigi bawah. Perlahan kami menyatukan gigi dan mengepalkannya, kami membukanya lagi, kami memeriksa apakah lidah dipegang pada posisi yang diberikan.

Pendidik: Misha mengumpulkan peralatannya dan mulai membangun rumah, dan kami akan membantunya.

Puisi dengan gerakan "Rumah"

Aku mengetuk dengan palu, Mereka saling memukul dengan tinju mereka.

Saya ingin membangun rumah. Hubungkan ujung jari di atas kepala.

Saya sedang membangun rumah yang tinggi, Angkat tangan lurus ke atas.

Aku akan tinggal di rumah itu. Tepuk tangan mereka.

Y. Sokolova

Pendidik membacakan puisi dan menunjukkan kepada anak itu m rumah, dibangun dari modul.

Ini rumah baru dibangun
Mishka menetap di dalamnya.

Ini adalah rumah mishkin yang sangat besar,
Ini memiliki kompor dan pipa.

Pendidik: Apa yang dibangun Misha? (rumah baru)

Seperti apa rumahnya? (besar, dengan kompor dan pipa)

Gelap untuk Misha Bear di sebuah rumah besar, mari kita nyalakan senter di dalamnya.

Latihan pernapasan.

Latihan "Ayo nyalakan senter."

/ Pendidik mengajak anak-anak untuk datang ke rumah, menurunkan tangan, mengambil napas tenang, "mengirim udara ke perut", dan saat mereka menghembuskan napas, buat bibir mereka tabung dan tiup senter /

Pendidik: Mishka tinggal di rumah baru, bersukacita dalam kehangatan dan kenyamanan. Ya, dia mulai berpikir: “Saya merasa baik, hangat. Bagaimana dengan teman-teman saya? Ini akan menjadi dingin bagi mereka di musim dingin." Mishka memutuskan untuk mengundang teman-temannya ke rumah kecil itu. Angsa datang lebih dulu. Cakar mereka memerah karena kedinginan.

- Ayo keluar di permadani, ayo mainkan game "Angsa".

Latihan logorritmik "Angsa"

(iringan musik)

Angsa abu-abu terbang. / Lari berjinjit, melambaikan tangan /

Mereka diam-diam duduk di halaman, / Jongkok /

Mereka seperti. / Berjalan berjinjit /

mematuk. / Miringkan kepala ke depan /

Kemudian mereka berlari dengan cepat. / Berlari satu demi satu dan duduk di kursi /

Y. Sokolova

Pendidik: Siapa yang sekarang menetap di rumah Misha? (angsa)

Angsa-angsa itu mulai membelah kayu dan memanaskan kompor agar selalu hangat di dalam rumah.

Seekor kucing dengan anak kucing datang ke teremok dan juga menemukan sesuatu untuk dilakukan. Kucing menggiling biji-bijian untuk membuat tepung, dan anak kucing bermain.

/ Anak-anak didorong untuk berdiri di dekat kursi mereka. Mereka diberi mainan suara "gemerisik" /

Permainan berirama "Tsapki"

(permainan diulang 2 kali)

Vagina bermain dengan cakarnya, / Mereka memukul lutut dengan kedua telapak tangan secara bersamaan /

Vagina berdebar dengan cakarnya: / Mereka mengeluarkan suara dalam seperempat durasi /

Dac - DAC - DAC - DAC, / Mereka membuat suara dalam durasi kedelapan /

DAC - DAC - DAC - / Bergantian bertepuk tangan /

DAK! / Mereka dengan cepat menyembunyikan tangan mereka di belakang punggung mereka /

Pendidik: Dan kemudian pacar datang - Tikus dengan Katak. Mereka memanggang pai dari tepung.

Pandai Tikus
Dari oven crumpet.
Dan katak -
Kue keju untuk teh. V. Khesin

Permainan jari "Kue keju"

Mari membuat kue keju!

Kami menguleni adonan, / Mencubit paha kami sendiri /

Kami memasukkan gula, / "Taburkan gula pasir" dengan jari kedua tangan /

Berry, keju cottage - / "Mereka membuat pai" (salah satu tangan di atas, lalu yang lain) /

Kami membuat kue.

Tyushki tyuushki! / Bertepuk tangan /

Makan kue keju! / Regangkan tangan ke depan dengan telapak tangan ke atas /

Pendidik: Happy Mouse and Frog bahwa kue kejunya enak. Camilan telah dipanggang, saatnya bermain. Saya mengundang Anda untuk bermain game "Kucing dan Tikus".

/ Anak-anak pergi ke karpet untuk bermain. Seorang anak dipilih untuk peran kucing. Anak-anak yang tersisa berubah menjadi tikus di bawah selimut "ajaib" /

Lagu tersebut merupakan permainan "Mice".

Tikus duduk di bawah lantai / Tangan diangkat di atas kepala /

Mereka sedang memperhatikan kucing itu. / Tangan ditempatkan secara bergantian dengan pelindung /

Kucing itu dekat sini, tidak masalah / Mereka mengancam dengan jari telunjuk /

Kami tidak takut pada kucing. / Mereka melambaikan jari telunjuk ke kanan dan ke kiri /

Ayo keluar, tikus jalan-jalan / Jalan-jalan kecil berjinjit di sekitar aula /

Dan tunjukkan dirimu kepada semua orang!

Sementara itu, kucing tidak ada di sini, / Putar ekornya /

Kami akan menari "balet tikus"!

/ Suara musik. Anak-anak meletakkan kaki mereka secara bergantian di atas jari-jari kaki mereka ke depan, ke samping, ke belakang. Melingkar di tempat kiri-kanan /

Pendidik: Jadi teman-teman, mari kita ingat Hewan apa yang tinggal di rumah Misha?

Beruang senang bahwa semua orang hidup bersama. Dan di malam hari, dia dan teman-temannya mengingat hari-hari musim panas yang hangat dan menyanyikan lagu-lagu.

Lagu "Di padang rumput"

(dari koleksi "Lagu Lucu Untuk Anak")

Pendidik: Beruang itu bernyanyi, dan semua binatang bernyanyi bersamanya. Membantu , guys, cari tahu siapa yang menyanyikan lagu yang mana.

Pendidik menunjukkan gambar dan mengajukan pertanyaan, anak-anak menjawab.

Mu Mu! Siapa yang berteriak? Kecil ……. (anak sapi).

Meong meong! Siapa yang berteriak? Kecil ……. (anak kucing).

oik oik! Siapa yang berteriak? Kecil ……. (anak babi).

Aku-aku! Siapa yang berteriak? Kecil ……. (anak).

Ha ha! Siapa yang berteriak? Kecil ……. (gosong), dll.

Pendidik: Sekarang dongeng kita sudah berakhir, saatnya mengucapkan selamat tinggal.

Latihan logorritmik "Teremok"

Nah, di malam hari kita akan menguncinya / jari di kastil / teremok indah kita yang dilukis / tangan dengan "rumah" / Akan ada penghuni di dalamnya yang berdebat sampai pagi / tangan di bawah pipi / Dongeng berakhir. Saatnya untuk mengucapkan selamat tinggal. / lambaian selamat tinggal /

/ Anak-anak meninggalkan aula dengan suara lagu "Di rumahku" /

Orang tua tentang perkembangan bicara anak-anak prasekolah

Pidato adalah salah satu penemuan terpenting seorang anak di masa kanak-kanak prasekolah. Perolehan justru, karena ucapan tidak diberikan kepada seseorang sejak lahir. Butuh waktu bagi anak untuk mulai berbicara. Dan orang dewasa harus berusaha keras agar bicara anak berkembang dengan benar dan tepat waktu.

Anak-anak belajar bahasa lisan dengan meniru bahasa orang lain. Sayangnya, orang tua sering melupakan hal ini dan membiarkan proses perkembangan bicara bayi berjalan dengan sendirinya. Anak menghabiskan sedikit waktu di perusahaan orang dewasa, duduk di depan komputer, menonton TV atau dengan mainannya, yang menggantikan cerita dan dongeng orang tuanya. Akibatnya, pada saat seorang anak masuk sekolah, banyak masalah yang muncul.

Banyak orang tua mengandalkan taman kanak-kanak dalam memecahkan masalah perkembangan bicara, tetapi orang tualah yang merupakan "guru" pertama dan utama bagi anak mereka. Dan, tentu saja, anak akan lebih berhasil menguasai pidato ketika dia diajar tidak hanya di lembaga pendidikan prasekolah, tetapi juga di keluarga.

Oleh karena itu, salah satu tugas guru adalah mempromosikan pengetahuan di antara orang tua tentang masalah perkembangan bicara anak. Pemahaman yang benar oleh orang tua tentang tugas pendidikan dan pelatihan, pengetahuan tentang beberapa teknik metodologis yang digunakan oleh pendidik dalam pengembangan wicara anak-anak, tidak diragukan lagi akan membantu mereka dalam mengatur kelas wicara di rumah.

Dalam proses bekerja dengan orang tua, guru dapat merekomendasikan puisi, teka-teki, peribahasa, teshki, sajak, twister lidah, pembicaraan murni untuk dihafal dengan anak-anak di rumah; menyarankan buku mana yang harus dibacakan kepada anak-anak dari berbagai usia prasekolah; menyarankan apa dan bagaimana menangani anak di rumah, bagaimana menggunakan bahan praktis; mempersiapkan konsultasi tentang perkembangan bicara anak.

Bentuk-bentuk pekerjaan lain juga efektif: mengatur stan di mana meja-meja dipajang yang menunjukkan tekanan yang benar dalam kata-kata yang sulit bagi anak-anak; catatan kecil, artikel tentang perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah, dll.

Alfabet ucapan untuk orang tua

Senam artikulasi - ini adalah senam untuk bibir, lidah, rahang bawah. Ajari bayi Anda untuk membuka dan menutup mulutnya di depan cermin, mengangkat lidahnya ke atas, membuatnya melebar dan menyempit, dan menahannya di posisi yang benar.

Pidato cepat - tidak dapat diterima dalam percakapan dengan seorang anak. Bicaralah dengan jelas, jelas, benar. Jangan biarkan bayi Anda berbicara dengan cepat.

Selalu beri tahu anak Anda tentang apa yang Anda lihat, ingat bahwa jika segala sesuatu di sekitar Anda akrab dan akrab bagi Anda, maka bayi perlu diperkenalkan dengan segala sesuatu yang ada di sekitar kita. Jelaskan kepadanya bahwa pohon itu tumbuh, bunganya mekar, mengapa ada lebah di atasnya. Itu tergantung pada Anda apakah bayi Anda akan berkembang.

Komponen utama pidato yang indah: kebenaran, kejelasan, kejelasan, kecepatan dan volume sedang, kekayaan kosakata dan ekspresi intonasi. Ini harus menjadi pidato Anda.

Latihan pernapasan penting dalam pembentukan bicara. Untuk mengembangkan aliran udara yang benar yang diperlukan untuk mengucapkan banyak suara, ajari anak Anda untuk meniup dalam aliran tipis pada mainan ringan, bola, perahu di atas air (Anda tidak dapat menggembungkan pipi Anda!)

Jika anak telah berubah 3 tahun , dia harus bisa berbicara dalam frasa. Tidak adanya ucapan phrasal menunjukkan keterlambatan perkembangan bicara, dan tidak adanya kata-kata pada usia 3 tahun menunjukkan pelanggaran berat perkembangan umum.

Gestur melengkapi pidato kita. Tetapi jika bayi menggunakan gerak tubuh alih-alih bicara, jangan mencoba memahami ucapannya tanpa kata-kata. Berpura-puralah Anda tidak tahu apa yang dia inginkan. Dorong dia untuk bertanya. Semakin lama Anda memahami bahasa isyarat anak, semakin lama dia akan diam.

"Maksudnya emas" - inilah yang harus kita perjuangkan dalam perkembangan anak, yaitu menuju norma. Lihatlah bayi itu lebih dekat. Apakah dia berbeda dari teman-temannya? Jangan membebaninya dengan informasi, jangan mempercepat perkembangannya. Sampai anak menguasai bahasa ibunya, masih terlalu dini untuk belajar bahasa asing (bukan tanpa alasan bahwa dalam keluarga bilingual, anak-anak sering mengalami keterbelakangan bicara yang umum).

Ilustrasi yang sesuai dengan usia dalam buku anak-anak adalah alat yang hebat untuk mengembangkan kemampuan berbicara. Pertimbangkan ilustrasi dengannya, bicarakan tentang apa (siapa) yang digambarkan di dalamnya; biarkan bayi menjawab pertanyaan: di mana? WHO? Kapan? Apa fungsinya, dll.

Orang tua harus menyadari kriteria dimana pidato anak dapat dinilai. Misalnya, norma pengucapan bunyi adalah sebagai berikut: 3-4 tahun - S, Z, C seharusnya sudah diucapkan dengan benar; 4-5 tahun - W, F, H, U; 5-6 tahun - L, Y; hingga 5-6 tahun, diizinkan untuk mengganti suara P yang paling kompleks dengan suara yang lebih sederhana atau ketidakhadirannya dalam ucapan. Kekidalan - bukan penyimpangan, tapi fitur individu orang, tidak menerima pelatihan ulang. Hal ini dapat menyebabkan neurosis dan gagap.

Keterampilan motorik halus - ini biasanya disebut gerakan tangan dan jari. Semakin baik jari-jarinya, semakin baik ucapannya. Karena itu, usahakan untuk mengembangkan otot-otot lengan bayi. Pertama, biarkan itu menjadi pijatan jari, permainan seperti "Empat puluh, empat puluh", lalu permainan dengan benda-benda kecil di bawah kendali Anda, mengikat tali, membuat model, mengancingkan, dll.

Anda tidak dapat bekerja dengan seorang anak jika Anda dalam suasana hati yang buruk, anak itu marah atau sakit dengan sesuatu. Hanya emosi positif yang memastikan efisiensi tinggi dari pelajaran.

Keterbelakangan bicara umum (OHP) sering ditemukan pada anak-anak yang terlambat berbicara: kata - setelah 2 tahun, frasa - setelah 3. Anda dapat berbicara tentang OHP, ketika seorang anak memiliki keterbelakangan semua komponen bicara: pengucapan suara terganggu, kosa kata terbatas, pendengaran fonemik kurang berkembang, struktur tata bahasa terganggu.

Puting susu berbahaya jika bayi mengisapnya dalam waktu lama dan sering. Pertama, langit-langit tinggi (gothic) terbentuk dalam dirinya, yang mempengaruhi pembentukan pengucapan suara yang benar. Kedua, puting susu mengganggu komunikasi verbal. Alih-alih mengucapkan kata-kata, anak berkomunikasi menggunakan gerak tubuh dan pantomim.

Hanya pengaruh kompleks dari spesialis (terapis bicara, dokter, pendidik, orang tua) yang akan membantu meningkatkan atau memperbaiki gangguan bicara kompleks secara kualitatif.

Cerita rakyat - bahan pidato terbaik yang dikumpulkan oleh orang-orang selama berabad-abad. Sajak anak-anak, ucapan, twister lidah, puisi, lagu mengembangkan pidato anak-anak dan dirasakan dengan senang hati oleh mereka.

Perkembangan mental tidak dapat dipisahkan dari bicara , oleh karena itu, saat terlibat dalam pengembangan bicara dengan anak, Anda mengembangkan semua proses mental: berpikir, mengingat, berbicara, persepsi.

Konsultasi untuk orang tua

Dari mana "bubur di mulut" berasal?

Cukup sering, seseorang mendengar dari orang tua pernyataan "Bubur di mulut" dengan nada tidak senang dan jengkel. Dan dari mana "bubur di mulut" berasal? Bagaimana Anda dapat membantu anak Anda untuk menguasai pidato yang benar sendiri? Apa yang harus Anda perhatikan?

"Bubur di mulut" dapat menjadi hasil pelanggaran dalam struktur alat artikulasi: penyimpangan dalam perkembangan gigi, posisi gigi atas yang tidak tepat dalam kaitannya dengan yang lebih rendah, dll. Untuk mencegah hal ini, sangat penting untuk memantau kondisi dan perkembangan gigi dan berkonsultasi dengan dokter gigi tepat waktu ... Juga, pengucapan suara yang terdistorsi dapat menjadi konsekuensi dari gangguan tonus otot alat artikulasi. Dan di sini sudah perlu berkonsultasi dengan ahli terapi wicara dan ahli saraf.

Berikan perhatian khusus pada pendengaran. Pendengaran memainkan peran penting dalam penguasaan bicara anak, dalam asimilasi suara yang benar dan tepat waktu. Mendengar ucapan, kata-kata individu, suara, anak mulai mengucapkannya sendiri. Bahkan dengan sedikit gangguan pendengaran, ia kehilangan kemampuan untuk memahami pembicaraan secara normal. Oleh karena itu, sangat penting bagi orang tua untuk memperhatikan perkembangan pendengaran bayi. Penting untuk melindungi pendengaran anak dari efek suara yang kuat dan konstan (radio, TV dihidupkan dengan volume penuh), dan dalam kasus penyakit pendengaran, obati mereka tepat waktu.

Orang tua harus menjaga alat vokal anak yang masih rapuh, jangan sampai bicara terlalu keras.

Orang dewasa harus membantu anak menguasai pengucapan yang benar, tetapi perkembangan bicara tidak boleh dipaksakan. Juga berbahaya untuk memuat bayi dengan bahan bicara yang kompleks, memaksanya untuk mengulangi kata-kata yang tidak dia mengerti, menghafal puisi yang kompleks dalam bentuk, isi dan volume, mengajar mengucapkan suara dengan benar, yang, karena ketidaksiapan artikulasi. peralatan, belum tersedia baginya (misalnya, pada usia 2-3 tahun untuk mengajar dengan benar mengucapkan bunyi [w], [w], [p]), membaca karya seni yang ditujukan untuk anak-anak yang lebih besar.

Anak menguasai pidato dengan meniru. Karena itu, sangat penting bagi orang dewasa untuk memantau pengucapan mereka, berbicara perlahan, mengucapkan semua suara dan kata dengan jelas dan benar.

Seringkali, alasan pengucapan yang salah adalah tiruan anak dari ucapan yang salah dari orang dewasa, kakak laki-laki, saudara perempuan, teman sebaya yang sering berkomunikasi dengan bayi.

Orang tua juga harus memperhatikan fakta bahwa ketika berkomunikasi dengan seorang anak, terutama pada usia prasekolah awal dan pertama, seseorang tidak boleh mengucapkan kata-kata yang menyimpang, menggunakan kata-kata yang terpotong atau onomatopoeia daripada kata-kata konvensional ("bibika", "lala", " yum-yum" dan lain-lain) Ini hanya akan memperlambat asimilasi suara, menunda penguasaan kosakata yang tepat waktu. Penggunaan kata-kata yang sering dengan sufiks kecil-kasih sayang, serta kata-kata yang tidak dapat diakses olehnya, atau kompleks dalam komposisi suku kata suara, tidak berkontribusi pada perkembangan bicara anak. Jika anak Anda salah mengucapkan bunyi, kata, frasa, Anda tidak boleh menirunya, tertawa, atau, sebaliknya, memujinya. Juga, Anda tidak dapat menuntut pengucapan suara yang benar selama periode kehidupan bayi ketika proses pembentukan dan otomatisasi belum selesai.

Beberapa pelanggaran bicara anak-anak hanya dapat diperbaiki dengan bantuan spesialis, terapis wicara. Tetapi sejumlah kekurangan dapat diperbaiki di rumah. Dalam sebuah keluarga, seorang anak biasanya dikoreksi ketika dia salah mengucapkan bunyi atau kata tertentu, tetapi kadang-kadang mereka melakukannya dengan ejekan atau kejengkelan. Koreksi kesalahan bicara harus didekati dengan sangat hati-hati. Dalam kasus apa pun, tegur anak itu karena ucapannya yang buruk dan jangan menuntut darinya untuk segera memperbaiki pengulangan yang benar dari kata yang sulit untuknya. Metode seperti itu mengarah pada fakta bahwa anak pada umumnya menolak untuk berbicara, menarik diri. Anda perlu memperbaiki kesalahan dengan nada yang bijaksana dan baik hati. Anda tidak boleh mengulangi kata yang salah diucapkan oleh seorang anak, lebih baik memberikan contoh pengucapannya.

Belajar bersama anak di rumah, membacakan buku untuknya, melihat ilustrasi, mengajaknya menjawab pertanyaan tentang isi teks, menceritakan kembali isi dongeng (cerita), menjawab apa yang diperlihatkan dalam gambar. Jika anak melakukan kesalahan, Anda tidak boleh memotongnya, memberinya kesempatan untuk menyelesaikan pernyataan, dan kemudian memperbaiki kesalahannya.

Sangat sering anak-anak mengajukan pertanyaan yang berbeda kepada kami. Terkadang sulit untuk menemukan jawaban yang tepat untuk mereka segera. Tetapi Anda tidak boleh mengabaikan pertanyaan anak itu. Dalam hal ini, Anda dapat berjanji untuk memberikan jawaban nanti, ketika anak telah makan (berjalan-jalan, menyelesaikan beberapa tugas, dll.), Selama waktu itu Anda dapat mempersiapkan cerita. Kemudian bayi akan menerima informasi yang benar, lihat, sebagai orang tua, lawan bicara yang menarik untuk dirinya sendiri dan akan berusaha untuk berkomunikasi.

Dalam keluarga untuk seorang anak, perlu untuk menciptakan kondisi seperti itu sehingga ia merasakan kepuasan dari berkomunikasi dengan orang dewasa, menerima dari mereka tidak hanya pengetahuan baru, tetapi juga memperkaya kosa katanya, belajar membentuk kalimat dengan benar, mengucapkan bunyi dan kata dengan jelas, dan menarik untuk diceritakan.

Contoh menciptakan lingkungan seperti itu dapat berfungsi sebagai penolakan lengkap atau setidaknya sebagian untuk menonton film televisi dan program televisi di hadapan seorang anak, pengecualian, mungkin, dapat berupa program anak-anak "Selamat malam, anak-anak" dan hanya sebagai persiapan untuk tidur. Dan seperti yang dicatat oleh orang tua sendiri, komunikasi dengan anak menjadi lebih lama, sadar dan penuh dengan permainan perkembangan, aktivitas, kreativitas bersama.

Bagaimana cara belajar puisi dengan seorang anak?

Cara menghafal puisi ( saran praktis untuk orang tua)

Tentu saja, menghafal puisi bukanlah masalah bagi semua balita. Bagi sebagian orang, itu malah sebaliknya: mereka langsung mengingat apa yang sangat mereka sukai. Jadi, dalam keluarga di mana orang yang dicintai banyak berbicara dan sering dengan anak, membaca, anak-anak sudah pada satu tahun gemerincing lidah lucu, selesaikan baris dari puisi A. Barto "Aku cinta kudaku". Tetapi ada juga anak-anak yang sulit menghafal puisi, yang baginya itu hanya kerja keras. Mengapa? Paling sering, karena dia mengajarkan puisi secara tidak benar. Kami ingin memberi tahu Anda cara mengajar puisi dengan benar kepada seorang anak, dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis, usia, temperamen, dan bahkan preferensi sastranya.

Metode nomor 1.

Agar anak itu menghafal sajak dengan mudah dan baik, sangat penting untuk mengenalkannya dengan "melodi" puisi itu dan ada baiknya memulai sedini mungkin. Bayi itu masih di kereta dorong, dan Anda sudah membacakan untuknya ritmis "Banteng itu berayun," "Tanya kami menangis dengan keras." Ketika anak tumbuh, pengalaman pertama ini, yang tertanam di alam bawah sadar, akan memfasilitasi pendekatan sadarnya terhadap proses belajar. Dan ingat bahwa usia yang paling menguntungkan untuk menghafal puisi adalah 4-5 tahun. Di segmen usia inilah ingatan bayi mulai berkembang sangat cepat. Dan jika hingga empat tahun kami tidak menetapkan tugas bagi anak untuk menghafal suatu karya, tetapi cukup "membaca" nomor mereka - apa yang akan dia ingat, kami akan ingat, maka setelah empat tahun kami sengaja mengajari anak itu untuk menghafal teks dengan hati. Selain itu, Anda perlu belajar sebanyak mungkin - ini yang paling Jalan terbaik membentuk jumlah memori yang dibutuhkan untuk pelatihan.

Metode nomor 2.

Agar puisi mudah dipelajari, isinya harus sesuai dengan usia dan temperamen anak. Tidak perlu memaksa bayi berusia empat tahun untuk menghafal kutipan dari Onegin untuk hiburan para tamu. Yang terbaik adalah mengajar klasik anak-anak oleh Mikhalkov, Barto, Chukovsky.

Lebih baik bagi orang yang nakal untuk menawarkan syair yang berirama, ceria untuk dihafal, syair yang terukur, mengalir untuk anak-anak yang tenang. Tentu saja, di sekolah tidak ada yang akan memperhitungkan temperamen mereka, tetapi sementara kita baru belajar puisi, lebih baik melakukan itu saja. Hal utama bagi seorang anak adalah memahami teknik menghafal, dan ini lebih mudah dilakukan pada materi yang "lebih dekat ke hati". Namun - Anda tidak bisa hanya belajar puisi. Ini harus menjadi hadiah untuk seseorang: ibu, nenek, atau, misalnya, untuk kedatangan Sinterklas. Hanya pada usia tujuh atau delapan tahun kami akan secara bertahap mengarahkan anak pada fakta bahwa Anda perlu hafal ayat-ayat itu sendiri.

Metode nomor 3.

Anda harus menghafal puisi secara emosional dan dengan ekspresi - ini adalah sifat kekanak-kanakan! Kalau tidak, itu tidak akan ada artinya bagi anak itu. Omong-omong, beberapa guru TK mengajari anak-anak membaca puisi tanpa ekspresi. Ada banyak anak dalam kelompok, dan hafalan kolektif tanpa sadar berubah menjadi monoton "Ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta ..." Ini salah! Lebih baik untuk mempelajari puisi secara individual, jadi ingatlah ini dan jaga situasi tetap terkendali. Seorang anak yang belum dijiwai dengan keindahan bentuk sastra puitis di masa kanak-kanak, menjadi dewasa, tidak mungkin sering beralih ke puisi.

Metode nomor 4.

Sebelum memulai menghafal, orang dewasa yang akan belajar puisi dengan seorang anak harus membacanya sendiri dengan ekspresi. Bahkan lebih baik jika orang dewasa mengetahuinya dengan hati. Maka Anda pasti harus menemukan kata-kata yang tidak dikenal atau tidak dapat dipahami oleh bayi dalam teks dan menjelaskannya. Ketika semua kata dijelaskan, puisi itu harus dibaca lagi, perlahan, dengan aksen semantik. Setelah membaca ulang, beri tahu anak Anda yang menulis karya yang begitu indah, bagaimana dan kapan puisi ini ditulis. Pendekatan ini mengajarkan orang kecil untuk budaya menghafal dan memfasilitasi persepsi puisi. Setelah itu, tunjukkan kepada anak ilustrasi yang dilukis oleh seniman, yang terinspirasi dari keindahan puisi itu, dan saat anak melihatnya, baca puisi itu lagi. Dengan demikian, citra karya terbentuk pada anak. Dan hanya setelah pekerjaan pendahuluan seperti itu, lanjutkan langsung ke menghafal.

Metode nomor 5.

Kita tahu bahwa beberapa dari kita menghafal puisi lebih baik dengan telinga, yang lain pasti perlu membacanya sendiri beberapa kali, yang lain perlu berjalan di sekitar ruangan mengikuti irama puisi, dan yang keempat, sebaliknya, membutuhkan imobilitas mutlak. Fitur-fitur ini melekat tidak hanya pada orang dewasa, tetapi juga pada bayi. ada metode yang berbeda menghafal puisi yang berpedoman pada perbedaan tersebut. Cobalah masing-masing secara bergantian, dan Anda akan melihat betapa mudahnya bagi anak Anda untuk menghafal ayat-ayat tersebut. Pada saat yang sama, Anda akan dapat menarik kesimpulan tentang jenis memori apa yang utama pada bayi.

Mungkin Anda akan menggunakan beberapa metode atau menggabungkan satu dengan yang lain. Hal utama adalah hasilnya: proses menghafal puisi yang mudah dan menyenangkan dari berkomunikasi dengan puisi.

Metode nomor 6.

Dan satu lagi saran umum untuk semua orang. Gambarlah setiap puisi yang Anda pelajari bersama anak Anda. Semacam ilustrasi saya sendiri untuknya. Tanda tangani judul dan penulisnya. Tempatkan gambar-gambar ini di folder terpisah. Keluarkan secara berkala, pertimbangkan dengan orang yang dicintai, ingat dan baca puisi yang dipelajari sebelumnya. Ini adalah cara yang bagus untuk menjaga memori dan beban puitis sastra bayi.

Terapi wicara di rumah untuk orang tua yang peduli

ATURAN UNTUK MELAKUKAN KELAS

Agar kelas terapi wicara di rumah Anda menjadi seefektif mungkin dan tidak menyulitkan anak, Anda harus mematuhi aturan tertentu dalam perilakunya.

Semua kelas harus dibangun sesuai dengan aturan main, karena jika tidak, Anda mungkin akan mengalami keengganan keras kepala anak untuk belajar.

Durasi pelajaran tanpa istirahat tidak boleh lebih dari 15-20 menit (Anda harus mulai dengan 3-5 menit).

Kelas harus diadakan 2-3 kali sehari; waktu terbaik untuk kelas - setelah sarapan dan setelah tidur siang.

Jangan paksa anak Anda untuk berolahraga jika merasa tidak enak badan.

Sisihkan ruang kelas khusus di mana tidak ada yang dapat mengganggu anak Anda.

Gunakan visual saat menjelaskan kepada anak Anda.

Jangan gunakan kata "salah", dukung semua usaha bayi, puji bahkan keberhasilan kecil.

Bicaralah dengan bayi Anda dengan jelas, berbalik menghadapnya; biarkan dia melihat dan mengingat gerakan bibir Anda.

Lakukan kelas bertema musiman pada waktu yang tepat sepanjang tahun

Jangan ragu untuk bereksperimen: Anda dapat membuat game dan latihan sendiri.

Selain melakukan aktivitas tertentu, Anda harus membaca sebanyak mungkin untuk buah hati Anda.

Ingatlah bahwa komunikasi dengan Anda sangat penting bagi anak Anda. Dan tidak hanya selama kelas, tetapi juga setiap menit Anda tinggal bersamanya.

Bersabarlah dan jangan menyerah apa yang Anda mulai, bahkan jika hasilnya tidak akan terlihat segera. Seperti yang mereka katakan, kesabaran dan kerja keras akan menggiling segalanya. Dan Anda dan bayi Anda pasti akan berhasil.

Semoga berhasil dan sabar!

Kami mengembangkan pidato anak-anak

Kompleks latihan untuk berlatih di rumah

Senam artikulasi

Senyum "uleni adonan", tepuk lidah di antara bibir - "lima-lima-lima-lima-lima ..." gigit ujung lidah dengan gigi (ganti dua gerakan ini)

Senyum "CUP" buka mulut lebar-lebar, julurkan lidah lebar-lebar dan berikan bentuk "cup" (yaitu, angkat sedikit ujung lidah)

"DUDOCHKA" tarik bibir ke depan dengan tegang (gigi tertutup)

Senyum "ZABORCHIK", memperlihatkan gigi yang tertutup dengan tegang

Bibir "PUSSY" dalam senyuman, mulut terbuka, ujung lidah bersandar pada gigi bawah, tekuk lidah dengan slide, sandarkan ujung lidah pada gigi bawah

Bibir "LET'S CAPTURE THE MOUSE" sambil tersenyum, buka mulutmu, katakan "ah" dan gigit ujung lidahmu yang lebar (kejar ekor tikus)

"KUDA" untuk meregangkan bibir untuk membuka mulut untuk mengklik dengan lidah "sempit" (seperti derap kuda dengan kukunya)

"TURKI BREAK" lidah mereka dengan cepat bergerak di sepanjang bibir atas - "bl-bl-bl-bl ..."

Senyum "PANCAKE" buka mulutmu letakkan lidah lebar di bibir bawahmu

Senyum "DELICIOUS JAM" buka mulut dengan lidah lebar berbentuk "cup" jilat bibir atas

"SHARIK" menggembungkan pipi menggembungkan pipi

Permainan jari

Permainan jari tidak hanya mempengaruhi perkembangan bicara, tetapi keindahannya juga pada kenyataan bahwa mereka langsung mengalihkan perhatian bayi dari tingkah atau kegugupan ke sensasi tubuh - dan menenangkan. Ini adalah aktivitas yang bagus ketika anak tidak memiliki hal lain untuk dilakukan (misalnya, di jalan atau dalam antrean). Cukup sentuh jari Anda dan katakan:

Halo jari, keluarlah

Lihatlah Julia (sebutkan nama anak Anda).

Ini telapak tanganmu - membungkuklah, sayang. (Sentuh telapak tangan Anda dengan jari Anda.)

Ini telapak tanganmu - bangun, sayang. (Anda meluruskan jari Anda.)

Kemudian ambil jari berikutnya dan ulangi hal yang sama. Dan dengan semua sepuluh.

Segera Anda akan melihat bagaimana anak mulai "membantu" Anda dengan memberi makan jari berikutnya. Ini berarti jari-jari bayi Anda menjadi "lebih pintar", pusat bicara diaktifkan dan perkembangan bicara meningkat.

Anak-anak sangat menyukai pidato yang teratur secara berirama, oleh karena itu, puisi atau dongeng sederhana akan memberi mereka kegembiraan khusus:

Lobak disiram (tunjukkan dengan jari Anda bagaimana air mengalir dari kaleng penyiraman),

Lobak tumbuh (tunjukkan bagaimana ia tumbuh, secara bertahap luruskan jari-jari Anda)

Bagus dan kuat (tetap buka telapak tangan dan tekuk jari seperti kait)!

Kami menarik-tarik (pengait tangan kiri dan kanan saling mengunci dan menarik - masing-masing ke arahnya sendiri),

Kami tidak bisa menariknya keluar (mengguncang tangan),

Siapa yang akan membantu kita? (semua pahlawan dalam dongeng datang bergiliran dan membantu menarik)

Tarik-tarik, tarik-tarik!

Wow (tangan terlepas, berjabat tangan)!

Mereka mengeluarkan lobak.

Aturan mainnya sederhana:

Usahakan agar semua jari terlibat dalam permainan (terutama jari manis dan kelingking - merekalah yang paling malas). Pastikan untuk bergantian di antara tiga jenis gerakan: meremas; peregangan; relaksasi.

Latihan logorritmik

VODICHKA Air, air,
(dengan kedua tangan, secara bergantian, tunjukkan bagaimana air mengalir dari atas)
Cuci muka saya. (meniru mencuci dengan telapak tangan)
Untuk membuat matamu bersinar
(sentuh lubang intip secara bergantian)
Untuk membuat pipimu menjadi merah
(gosok pipimu)
rotok yang tersenyum
(tersenyum, usap mulutmu dengan tanganmu)
Dan gigi itu menggigit.
(ketuk gigi, tunjukkan dengan tangan Anda bagaimana mulut Anda tertutup)

tok tok - Ketuk-Ketuk.
- Ya ya ya. (tiga tepukan)
- Bolehkah saya datang kepada Anda? (tiga pukulan satu sama lain)
- Saya selalu senang! (tiga tepukan)

kelinci Dahulu kala ada kelinci

Di tepi hutan.
(lemparkan tangan Anda ke depan, menggambarkan sebuah lingkaran)
Dahulu kala ada kelinci
(tunjukkan telinga kelinci di kepala)
Di gubuk abu-abu.
(lipat tangan di atas kepala membentuk rumah)
Kami mencuci telinga kami
(jalankan tangan Anda di atas telinga imajiner)
Kami mencuci kaki kecil kami.
(mensimulasikan cuci tangan)
Kelinci sedang berdandan
(tangan di samping, putar sedikit ke kedua arah, setengah jongkok)
Mereka memakai sandal.
(tangan di samping, bergantian ke depan kaki kanan dan kiri)

SALJU Seperti salju, salju di atas bukit,
(tunjukkan slide dengan tangan Anda)
Salju, salju, salju, salju.

Dan di bawah bukit ada salju, salju,
(tunjukkan dengan tangan "di bawah bukit")
Salju, salju, salju, salju.
(menggerakkan tangan, meraba)
Dan beruang tidur di bawah salju.
(pertama, telapak tangan di bawah pipi, lalu gambarkan telinga beruang)
Diam, diam, jangan berisik!
(jari ke mulut, goyangkan jari)

Raisa Mikhailovna Fedorenko
"Kubus ajaib"

Persiapan sekolah, mental dan intelektual yang komprehensif perkembangan, adalah tugas pendidikan dan pengasuhan yang mendesak. Program pendidikan umum utama dari organisasi prasekolah adalah dasar untuk memecahkan masalah ini dalam kerangka taman kanak-kanak. Metode pengasuhan dan pendidikan yang paling efektif adalah bermain. Selama permainan, anak bebas mengungkapkan ide, pikiran, dan perasaannya.

Menganalisis indikator level perkembangan bicara anak, saya menetapkan sendiri sebagai berikut tugas: untuk lebih memperhatikan pekerjaan individu pada perkembangan bicara, terutama dengan anak-anak yang tidak aktif. Untuk mengatasi masalah ini, saya mengisi ulang materi demo dan memperbarui indeks kartu bersifat mendidik dan permainan kata di semua bagian pidato perkembangan prasekolah.

Salah satu perkembangan metodologi saya adalah manual didaktik yang saya beri nama « kubus ajaib» ... Ini tunjangan digunakan dalam kegiatan pendidikan langsung, dalam memecahkan masalah individu perkembangan dan dalam aktivitas mandiri anak-anak perkembangan bicara.

manual terdiri dari kubus dengan 6 wajah dengan warna berbeda dan gambar planar objek, hewan, tumbuhan, dll. Gambar dapat dilepas, mereka dilampirkan ke kubus dengan Velcro. Tugas anak adalah menempelkan gambar pada sisi-sisi kubus sesuai dengan tugas.

Di sisi kubus adalah game yang ditujukan untuk perkembangan pendengaran fonemik anak-anak:

1."Menentukan suara pertama dalam sebuah kata". Target: pembentukan kemampuan untuk mengidentifikasi suara pertama dalam sebuah kata.

2."Di mana suara dalam kata itu". Target: melatih anak-anak dalam mengidentifikasi suara dalam sebuah kata (di awal, tengah, akhir).

3."Temukan fotomu". Target: diferensiasi suara [L] - [R] dalam kata-kata.

4."Berbagi kata"... Target: pembentukan kemampuan untuk membagi kata menjadi suku kata.

Game yang bisa dimainkan dengan manual didaktik membentuk struktur leksikal dan gramatikal sebelum sekolah:

1."Sebutkan dalam satu kata". Target: berlabuh di pidato anak-anak dari konsep generalisasi.

2."Pilih berdasarkan warna". Target: memperkuat ide tentang warna dan penggunaan dalam pidato anak-anak dari kata sifat yang berkualitas.

3."Dan sebaliknya"... Target: pemantapan keterampilan memilih kata dengan lawan kata.

4."Permainan Teka-teki"... Target: Memperluas kosakata dengan kata sifat.

5."Apa yang hilang?". Target: latihan anak-anak dalam pembentukan kata benda dalam bentuk tunggal akusatif, perkembangan perhatian.

Penggunaan manual didaktik berkontribusi pada pengembangan pidato yang koheren pada anak-anak... Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan yang berikut ini: permainan:

1."Menyusun proposal". Target: perkembangan bicara yang koheren, berpikir logis.

2."Di mana apa". Target: Perkembangan representasi spasial, mengintensifkan penggunaan pidato preposisi untuk menunjuk posisi spasial objek.

Bekerja dengan alat didaktik Saya juga menggunakan permainan dan tugas untuk membentuk kognitif proses:

1."Letakkan di tempatnya". Target: klasifikasi item berdasarkan berbagai fitur semantik.

2."Apa yang berlebihan?"... Target: perkembangan berpikir logis, perhatian, koheren pidato, konsolidasi pengetahuan tentang klasifikasi objek.

3."Apa yang berubah?". Target: aktivasi di preposisi ucapan anak-anak.

manual dapat digunakan untuk pelajaran dengan anak-anak berusia 4-7 tahun.

Keuntungan utama manfaat:

Ketersediaan materi untuk persepsi anak prasekolah;

Kemungkinan mengganti materi pendidikan;

Kubus memberikan kesempatan kepada pendidik untuk menggunakan berbagai permainan didaktik ditujukan untuk pembentukan kamus anak-anak, struktur tata bahasa pidato, terhubung pidato, analisis fonemik, representasi fonemik, on perkembangan proses kognitif, orientasi dalam ruang, serta otomatisasi suara.

Implementasi kelangsungan pendidikan prasekolah dan pendidikan umum dasar dalam rangka pelaksanaan Fgost dan FGT Pada bulan Maret 2013, VIPKRO menerbitkan koleksi "Inovasi dalam pendidikan prasekolah", yang menerbitkan artikel oleh N. Antonova dan N. Gorenets.

Presentasi dewan pedagogis "Pembaruan sistem pendidikan prasekolah" I Sikap untuk bekerja: Latihan "Asosiasi" II 1 Pertanyaan: - Mengapa perlu merevisi organisasi proses pedagogis, yaitu modernisasi.

Maria Koroleva
Alat bantu untuk perkembangan bicara dan pemikiran logis

Kelompok kami telah mengumpulkan banyak majalah tua dan buku anak-anak. Memotong gambar dari mereka dan menempelkannya ke kartu, kami menjadi luar biasa manual untuk pengembangan bicara dan pemikiran logis anak-anak... Kami hadir untuk perhatian Anda beberapa dari ini manfaat.

Tujuannya adalah untuk mengajar anak-anak untuk mengklasifikasikan objek menurut kriteria tertentu, untuk memilih apa yang berlebihan dalam serangkaian objek dan untuk menjelaskan mengapa. Kembangkan pemikiran logis, Penyimpanan. Untuk menumbuhkan ketekunan.

"Sebutkan dalam satu kata"

Tujuannya adalah untuk mengajarkan anak-anak untuk mengklasifikasikan objek dan menggabungkannya ke dalam kelompok sesuai dengan kriteria tertentu. Kembangkan memori, Perhatian, berpikir logis.

Tujuannya adalah untuk memperluas kosa kata, mengajarkan untuk memilih kata-kata yang berlawanan makna; mengembangkan kemampuan menganalisis dan membandingkan; mendidik perhatian, ketekunan.

"Tentukan tempat bunyi dalam kata"

Tujuannya adalah untuk mengajari Anda menentukan di mana suara itu berada. (di awal kata, di tengah atau di akhir) dengan nama item dalam gambar; mengembangkan memori pendengaran , berpikir.

"Apa yang baik dan apa yang buruk"

Tujuannya adalah untuk mengajari Anda melihat perbuatan baik dan buruk, melakukan hal yang benar sendiri, memajukan asimilasi norma sosial dan aturan perilaku. Kembangkan pidato yang koheren, kemampuan untuk memperdebatkan sudut pandang mereka.

Tujuannya adalah untuk memperluas kosa kata, mengintensifkan penggunaan dalam kata kerja bicara; mengembangkan memori... Kembangkan perhatian, ketekunan.

"Cabang yang mana, sayang"

Tujuan - Untuk belajar mengenal tumbuhan yang ditunjukkan pada gambar, membedakan bentuk daun dan buah, melafalkan nama tumbuhan dengan benar. Kembangkan memori visual, berpikir.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Teater rumah DIY Orang tua yang terhormat! Saya persembahkan untuk Anda beberapa jenis teater yang bisa dilakukan di rumah bersama anak-anak dari sampah.

Kelas master dalam membuat manual "Kupu-kupu di atas camomile" (untuk pembentukan pernapasan) Halo rekan-rekan yang terkasih. Kemarin kami mengadakan kelas master untuk guru dan orang tua tentang membuat manual untuk pengembangan pernapasan (lihat.

Panduan didaktik untuk pengembangan pidato

Margarita Zalman
Panduan didaktik untuk pengembangan pidato

Panduan didaktik untuk pengembangan pidato

Bersifat mendidik permainan persiapan literasi

"Temukan rumah untuk kata" Panduan didaktik ditujukan untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua berusia 6-7 tahun.

manual Ini digunakan baik dalam kegiatan pendidikan berkelanjutan anak-anak, maupun dalam kegiatan mandiri anak-anak, dalam pekerjaan individu dengan seorang anak.

Tujuannya adalah untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk membagi kata dua suku kata dan tiga suku kata dengan suku kata terbuka menjadi beberapa bagian.

— mengembangkan pendengaran fonemik;

- untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan kata berdasarkan panjangnya;

- belajar membuat kata-kata dari suku kata.

Bahan: tiga rumah, yang masing-masingnya tertulis salah satu angka (1, 2 dan 3, gambar dengan gambar binatang yang terdiri dari satu suku kata, dua suku kata, tiga suku kata, singkatan dari rumah dan kartu.

Kemajuan permainan: anak-anak diberikan rumah bermain dengan stand, guru memiliki kartu dengan gambar. guru menunjukkan gambar binatang, nama anak yang ditunjukkan dalam gambar, mengucapkan kata, menentukan berapa banyak suku kata dalam kata, mencari rumah yang cocok untuk kata tersebut (jika satu suku kata dalam kata berarti hewan itu hidup di rumah dengan nomor 1, jika dua suku kata berarti hewan itu tinggal di rumah dengan nomor 2, dll.)

Manual didaktik tentang pengembangan artistik dan estetika "Dress up the doll" Manual ini dibuat oleh saya dari karton tebal, kemudian saya laminasi, menempelkan "Velcro" biasa pada gaun dan elemen lukisan. Boneka.

Panduan didaktik untuk pengembangan keterampilan orientasi dalam ruang.

Manual didaktik untuk pengembangan bicara untuk anak-anak berusia 5-7 tahun dengan ONR "Tangkap ikan" Dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, setiap guru memiliki tugas yang bertujuan untuk memperkenalkan teknologi permainan ke dalam proses pendidikan .

Manual didaktik untuk pengembangan pidato untuk sekolah persiapan grup "Peti suara" Tinggal di satu negeri ajaib suara "ABC". Negara ini sangat kecil. Dan hanya ada 31 penduduk di dalamnya, karena tidak ada yang melihat mereka.

Buku teks didaktik tentang pengembangan wicara "Permadani warna-warni" Ambil selembar karton berukuran 16 cm * 16 cm. Sejajarkan menjadi kotak yang sama 4cm * 4cm. Kami mengambil lembaran kertas berwarna perekat. Saya memilih 5.

Lapbook "Tulis-baca!" - manual didaktik untuk pengembangan pidato .... "Untuk belajar berbicara, Anda harus berbicara." -M. R. Lvov. Anak-anak yang lebih besar, dengan sendirinya sudah hampir besar, mereka menganggap semuanya menarik.

Manual sensorik-didaktik untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah "Topi Ajaib" Aplikasi praktis (permainan, tugas) Game "Satu - banyak". Tujuan: Pembentukan budaya sensorik, meningkatkan tingkat bicara anak-anak.

Manual didaktik tentang pengembangan sensorik Tujuan "Sampul Lucu": - untuk mengkonsolidasikan warna primer; - mengembangkan keterampilan motorik halus tangan; - kembangkan perhatian, ketekunan, imajinasi, logika; Menggunakan.

Manual didaktik multifungsi untuk pengembangan bicara anak-anak Manual ini membantu anak untuk mengatur informasi tentang topik yang dipelajari sesuka hati dan untuk lebih memahami dan mengingat.

Valentina Gerbova: Perkembangan bicara di taman kanak-kanak. 2-3 tahun. Panduan visual dan didaktik

Anotasi untuk buku “Pengembangan bicara di TK. 2-3 tahun. Panduan visual dan didaktik "

Manual ini ditujukan untuk kelas perkembangan bicara dengan anak-anak berusia 2-3 tahun.
Dalam kursus kelas pada manual ini, tidak hanya ucapan anak-anak yang ditingkatkan (kosa kata diperkaya, anak-anak prasekolah belajar membangun ucapan ucapan dengan benar), tetapi juga ide-ide anak-anak tentang dunia di sekitar mereka diklarifikasi dan dikonsolidasikan.
Manual ini ditujukan kepada guru prasekolah.
Ilustrator: V. Kurkulina.

Saya sarankan menggunakan manual ini untuk ibu, ayah dan pendidik. Ini terdiri dari 12 gambar tentang perkembangan bicara dengan berbagai plot (format gambar A3), di mana anak-anak berpartisipasi. Gambar-gambar tersebut disertai dengan alat bantu pengajaran yang akan membantu Anda bekerja dengan anak Anda, dan ini merupakan nilai tambah yang sangat besar. Gambar-gambarnya cerah, penuh warna, menunjukkan situasi khas dalam hubungan antara bayi dan hanya cerita dari kehidupan mereka, seperti: "tidak memberikan kereta dorong", "kami berdandan", "jadi.

Alat peraga terdiri dari 12 poster dalam format A3 dan alat peraga kecil dan dapat digunakan baik sebagai materi di taman kanak-kanak maupun di rumah, tetapi perlu diingat bahwa beberapa poster merujuk secara khusus untuk taman kanak-kanak. Ada ilustrasi untuk musim dingin, Tahun Baru, tema musim panas, lobak, berbagai tindakan anak-anak di dalam ruangan. Ke-12 poster semuanya tajam, resolusi warna bagus, kertas tebal (bukan karton), sedikit mengkilap.
Untuk pelajaran dan integrasi yang lebih rinci.

Manual didaktik "Korsel ajaib" untuk anak-anak usia prasekolah dasar.

"Bermain adalah jendela besar di mana aliran ide, konsep tentang dunia di sekitar mereka mengalir ke dunia spiritual anak. Bermain adalah percikan yang memicu percikan rasa ingin tahu dan ingin tahu" VA Sukhomlinsky.

Setiap orang tua ingin anaknya sukses di sekolah, di antara teman sebaya, dalam masyarakat dewasa. Oleh karena itu, sudah di usia prasekolah, anak-anak perlu membentuk kemampuan untuk fokus pada objek di lingkungan terdekat dan fenomena realitas di sekitarnya, kemampuan untuk membandingkan, menganalisis, membangun hubungan sebab-akibat yang paling sederhana, menyoroti sifat-sifat tertentu di dalamnya. objek, dan mengelompokkannya.
Psikolog anak terkenal A.V. Zaporozhets mengatakan: "Kita perlu memastikan bahwa permainan didaktik tidak hanya merupakan bentuk penguasaan pengetahuan dan keterampilan individu, tetapi juga berkontribusi pada perkembangan umum anak, berfungsi untuk membentuk kemampuannya."

Tugas saya, sebagai guru, adalah mengembangkan aktivitas kognitif anak-anak, permainan didaktik membantu saya dalam hal ini, karena aktivitas utama untuk anak-anak prasekolah adalah permainan, yang dalam bentuk yang dapat diakses memungkinkan anak-anak untuk membiasakan diri dengan lingkungan.
Dalam pekerjaan saya tentang perkembangan bicara anak-anak, saya menggunakan berbagai teknik dan metode. Salah satu metode tersebut, yang digunakan oleh penulis teknologi TRIZ dalam pendidikan prasekolah, disebut "cincin Lull". Berdasarkan metode ini, saya telah membuat manual didaktik "The Magic Carousel".

Game didaktik untuk pengembangan bicara.
Topik: "Hewan".
Game didaktik "Siapa punya siapa"
Tujuan: untuk mengajar anak-anak menyebutkan nama hewan dan anak dengan benar, untuk mengajar cara mengubah kata benda dalam bentuk tunggal.
Seekor kucing memiliki anak kucing; seekor anjing memiliki anak anjing; seekor kuda memiliki anak kuda; sapi itu punya anak sapi.
Game didaktik "Satu - banyak".
Tujuan: untuk melatih anak-anak dalam kemampuan mengucapkan kata benda dengan benar dalam bentuk tunggal dan jamak genitif.
Satu tikus - banyak tikus; satu landak - banyak landak; satu kelinci - banyak kelinci.
Game didaktik "Siapa yang makan apa".
Tujuan: untuk melatih anak-anak dalam kemampuan menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato, menggunakan kata benda dalam kasus tunggal instrumental dan datif, akusatif dalam pidato.
Kelinci sedang makan wortel. Mari beri makan kelinci dengan wortel. Mari kita beri kelinci wortel.
Sapi sedang makan rumput. Sapi itu makan rumput.
Game didaktik "Siapa yang tinggal di mana".
Tujuan: untuk mengembangkan pembentukan kata, menggunakan kata benda dalam kasus preposisi; membuat kalimat sederhana.
Anjing itu tinggal di kandang. Rubah hidup di dalam lubang. Ikan itu hidup di akuarium.

Metode menggunakan manual didaktik "Korsel ajaib".

1. Pasang manual di atas meja.

Referensi:
1.T.I. Podrezova "Bahan untuk pelajaran tentang perkembangan bicara."
2.T.A. Sidorchuk "Kompleks metodologis untuk anak-anak yang menguasai metode kognisi: Saya mengenal dunia."