Persyaratan pendidikan. Persyaratan untuk sebuah lembaga pendidikan. Kepala kantor memiliki hak

1. Tentang area aplikasi

Standar ini berlaku untuk pengembangan alat peraga dalam disiplin ilmu apapun.

Standar tersebut menetapkan persyaratan yang seragam untuk struktur dan bentuk penyajian alat peraga.

Standar ini ditujukan untuk profesor universitas yang mengembangkan publikasi pendidikan dan teoritis.

2. Tentang ketentuan umum

tutorial- publikasi pendidikan dan teoretis, yang secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini, sebagian atau seluruhnya menggantikan atau melengkapi buku teks. Buku teks berfungsi sebagai salah satu sumber utama pengetahuan tentang disiplin akademik tertentu dan dimaksudkan untuk asimilasi mandiri oleh siswa.

Target panduan belajar - organisasi kerja mandiri mahasiswa untuk menguasai materi teori disiplin ilmu.

Tugas tutorial:

• penyajian sistem pengetahuan pada disiplin akademik (bagiannya, bagiannya)*;
• pengungkapan isi kursus dalam bentuk yang nyaman untuk dipelajari dan diasimilasi;
• kontrol aktivitas kognitif siswa.

Fungsi utama yang dilakukan oleh tutorial:

• informasi dan pendidikan;
• referensi;
• merangsang atau motivasi;
• pendidikan mandiri;
• pengendalian diri atau konsolidasi pengetahuan;
• pendidikan.

__________________________________________________________________
* - dalam beberapa kasus (bila termasuk dalam program disiplin topik baru, munculnya data ilmiah baru pada topik) tutorial dapat disiapkan pada satu topik. Persyaratan untuk isi dan desain manual semacam itu mirip dengan persyaratan di atas.

Persyaratan untuk panduan belajar:

• penyajian pengetahuan yang sistematis, logis dan konsisten dalam disiplin akademik tertentu;
• karakter ilmiah, kesesuaian informasi yang disajikan kondisi saat ini ilmu pengetahuan dan budaya: pengungkapan teori dasar, hukum, penjelasan ilmiah tentang fenomena, fakta, hubungan sebab-akibat, dll.;
• keandalan, keandalan informasi, penyertaan pengetahuan yang mapan tentang dasar-dasar sains;
• akurasi dalam mendefinisikan konsep dan mengkarakterisasi istilah;
• ketaatan pada prinsip suksesi: isi bahan pendidikan harus didasarkan pada studi sebelumnya, dengan peningkatan bertahap dalam kompleksitas informasi yang disajikan, dengan demonstrasi koneksi intradisiplin dan interdisipliner;
• hubungan antara teori dan praktek;
• kesatuan yang konkrit dan abstrak;
• kejelasan struktur, "porsi" materi yang disajikan - pembagian informasi pendidikan menjadi beberapa bagian, bagian, bab, paragraf;
• aksesibilitas presentasi;
• kepatuhan bahasa dan gaya presentasi dengan norma-norma pidato sastra Rusia;
• keringkasan dan ekspresif;
• orientasi pada pengaktifan karya mandiri siswa;
• memastikan motivasi belajar, pembentukan dan pemeliharaan motivasi internal siswa yang merangsang untuk aktif bekerja kreatif.
• Buku teks harus setidaknya5 hal ., yaitu sekitar 120 halaman format A4, diketik dengan interval satu setengah, ukuran 13-14.

3. Dengan struktur buku teks

3.1 Elemen panduan belajar: sampul, halaman judul, sisi belakang halaman judul, teks utama, perangkat referensi, pertanyaan untuk mengkonsolidasikan materi (dapat disajikan secara terpisah atau dalam teks utama setelah setiap bagian).

3.1.1. Sampul harus mengandung unsur-unsur berikut:

• judul;
• tempat dan tahun terbit.

3.1.2 Halaman judul harus menyertakan elemen-elemen berikut:

• nama lengkap kementerian, universitas;
• informasi tentang penulis (s): inisial, nama keluarga;
• nama disiplin akademik;
• stempel yang membolehkan (menyetujui, mengizinkan atau merekomendasikan) penggunaan publikasi ini sebagai alat bantu mengajar bagi siswa yang belajar di bidang khusus (spesialisasi) yang bersangkutan;
• tempat dan tahun terbit.

Sisi belakang halaman judul mencakup elemen-elemen berikut:

• informasi tentang pengulas;
• deskripsi bibliografi;
• anotasi untuk buku teks;
• tanda perlindungan hak cipta yang menunjukkan nama lengkap pengarang, tahun terbit.

3.1.3. Teks utama buku teks adalah hasil langsung dari kreativitas penulis; bahan verbal, yang diproses dan disistematisasikan secara didaktis dan metodis oleh penulis, yang mencerminkan isi kursus atau bagian darinya.

3.1.3.1. Tergantung pada fungsi yang dilakukan, teks utama dapat mencakup teks epistemologis dan instrumental-praktis.

3.1.3.1.1. Teks teori-kognitif melakukan fungsi informasi dan mencakup elemen-elemen berikut:

• konsep dasar dan definisinya;
• istilah dasar dan bahasa daerah tertentu pengetahuan ilmiah dan aktivitas khusus yang diwakili oleh disiplin;
• hukum dasar, keteraturan dan konsekuensinya;
• karakteristik pengembangan ide-ide terkemuka dan arah yang menjanjikan;
• fakta dasar (fenomena, objek, proses, peristiwa, pengalaman);
• bahan-bahan yang menjadi dasar pembentukan kepribadian seorang spesialis, pandangan dunianya;
• temuan.

3.1.3.1.2. Teks instrumental-praktis melakukan fungsi transformatif, transformasional dalam menerapkan pengetahuan yang diperoleh dan mencakup halaman-halaman manual berikut, di mana objek-objek ini dipertimbangkan atau disebutkan. Tujuan indeks adalah pengungkapan isi buku teks yang paling lengkap, menyediakan pencarian operasional informasi (konsep dasar, ide, fakta, nama, dll.) di dalamnya.

3.1.4 Alat referensi dapat diwakili oleh jenis indeks utama: nominal, subjek, kronologis, indeks rumus, simbol, dan sebutan lainnya; tematik dan sistematis.

3.1.4.1. Indeks nama (indeks nama) berisi daftar abjad nama keluarga dengan inisial atau sebutan lain nama (nama samaran, nama panggilan, dll.) yang menunjukkan jumlah halaman buku teks tempat nama keluarga ini muncul. Varietas indeks nama: indeks penulis, indeks kolektif, indeks organisasi, indeks kepribadian.

3.1.4.2. Indeks mata pelajaran (alphabetical-subject index) berisi daftar abjad mata pelajaran yang dipertimbangkan dalam buku teks. Varietas indeks subjek: indeks geografis atau nama tempat, indeks istilah, indeks mineral dan lain-lain.

3.1.4.3. Indeks kronologis menyajikan materi (periode waktu: tahun, abad, zaman) buku teks dalam urutan waktu, dengan tautan ke halaman yang sesuai. Biasanya indeks memberikan kronologi peristiwa atau tanggal peristiwa penting dalam kehidupan individu.

3.1.4.4. Indeks simbol, rumus, dan notasi lainnya. Berbagai rumus, simbol, dan sebutan lain dalam indeks ini disusun menurut abjad, apakah menurut abjad, atau menurut kepentingannya. Jika pengaturan seperti itu tidak memungkinkan, mereka disusun secara sistematis sesuai dengan nomor seri halaman tempat mereka ditempatkan.

3.1.4.5. Indeks tematik dan sistematis mencerminkan isi buku teks tentang topik-topik utama. Indeks subjek adalah daftar abjad judul subjek dengan tautan ke halaman yang relevan. Indeks sistematis berisi rubrik yang disusun dalam hierarki daripada urutan abjad dan juga tautan ke halaman yang sesuai dari panduan belajar.

3.1.4.6. Aplikasi - bagian dari perangkat referensi buku teks, yang berisi informasi pendukung yang bersifat ilmiah dan referensi, menjelaskan, mengomentari, atau melengkapi teks utama.

Guru-penyelenggara OBZH Degtyarev A.I.,

GURU KATEGORI TINGGI, VETERAN KETENAGAKERJAAN

Ketersediaan dokumentasi sekolah peraturan untuk pembukaan dan

fungsi ruang belajar:

untuk membuka ruang belajar dan fungsinya untuk memastikan kondisi implementasi yang sukses program pendidikan

(sesuai dengan profil kabinet);

pesanan pengangkatan asisten kantor dan laboratorium, fungsional mereka

Tanggung jawab (sesuai dengan profil kabinet):

paspor kantor, dikeluarkan dengan indikasi tujuan fungsional, peralatan dan perangkat yang tersedia di dalamnya. sarana teknis, alat peraga, buku teks, alat bantu mengajar, materi didaktik, dll.;

inventaris dan daftar cacat untuk peralatan dan inventaris yang ada;

aturan keselamatan untuk bekerja di kantor;

aturan penggunaan ruang kelas oleh siswa;

tindakan penerimaan ruang belajar oleh administrasi sekolah dalam rangka mempersiapkan ruang untuk berfungsi;

protokol keputusan komisi metodologis sekolah tentang kesiapan ruang belajar untuk menyediakan kondisi bagi pelaksanaan program pendidikan;

(sesuai profil kabinet) untuk tahun ajaran tertentu;

rencana kerja ruang belajar untuk tahun ajaran dan perspektif;

jurnal pendaftaran fungsi ruang belajar untuk pelaksanaan rencana kerja tahun ajaran;

kesimpulan dari komisi metodologis tentang kesiapan perangkat lunak, kompleks pendidikan dan metodologis alat bantu pengajaran (perencanaan tematik,

bahan didaktik, catatan referensi, diagram, gambar diam, slide,

meja, rencana jawaban, dll) di kantor untuk keberhasilan pelaksanaan program pendidikan sekolah (sesuai profil kantor);

bahan analisis pelaksanaan program pendidikan dalam profil kabinet pada tahun ajaran berjalan;

analisis diri terhadap pekerjaan kantor oleh guru;

langkah-langkah yang direncanakan untuk menghilangkan kekurangan yang teridentifikasi dalam pekerjaan Kabinet.

1.2. Kepatuhan terhadap peraturan keselamatan dan standar sanitasi dan higienis di dalam kelas.

1.3. Kepatuhan dengan persyaratan estetika untuk desain ruang kelas:

kemanfaatan optimal organisasi ruang (tempat guru, tempat siswa, keberadaan tribun, podium untuk sejumlah ruang pelajaran, dll.);

keberadaan stan pendidikan dan informasi yang permanen dan dapat diganti, bahan fotografi, bahan buku teks, dll. (sesuai dengan rencana kerja kelas).

2. Persyaratan untuk dukungan pendidikan dan metodologis kelas

2.1. Kepegawaian kantor dengan peralatan pendidikan, kompleks pendidikan dan metodologis, seperangkat alat bantu pengajaran yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan sekolah.

2.2. Kesesuaian kompleks pendidikan dan metodologis dan seperangkat alat bantu pengajaran sesuai dengan profil kabinet dengan persyaratan standar pendidikan dan program pendidikan.

2.3. Ketersediaan satu set bahan didaktik untuk tugas-tugas khas (tes,

tes, esai. esai dan bahan lain untuk mendiagnosis kualitas pendidikan dan proses pendidikan (sesuai profil kantor).

2.4. Kepegawaian dengan alat bantu pengajaran untuk menyediakan program variabel, program pendidikan tambahan dalam kerangka kerjaxfungsi kantor.

3. Penyediaan kondisi untuk keberhasilan pemenuhan persyaratan persiapan pendidikan oleh siswa berdasarkan ruang kelas

3.1. Penyediaan buku pelajaran, materi didaktik, handout sesuai dengan program pendidikan sekolah.

3.2. Presentasi terbuka dan visual kepada siswa tentang konten pendidikan minimum yang disyaratkan dan persyaratan untuk tingkat pelatihan wajib (standar pendidikan).

3.3. Penyajian secara terbuka dan visual kepada siswa contoh alat ukur untuk memenuhi persyaratan standar pendidikan.

3.4. Memberikan siswa dengan serangkaian tugas standar, tes, esai, tes, dll. mendiagnosis pemenuhan persyaratan standar pendidikan tingkat dasar dan lanjutan.

3.5. Materi poster ruang belajar: contoh keberhasilan pemenuhan persyaratan standar pendidikan oleh siswa, analisis kesalahan Umum, hasil maraton intelektual, olimpiade, kompetisi, siswa melakukan tugas kreatif

dan sebagainya.

3.6. Materi poster kelas: rekomendasi untuk siswa dalam merancang kegiatan pendidikan mereka, menerapkan program untuk mengembangkan keterampilan sosial, mengatur dan mengerjakan pekerjaan rumah, mempersiapkan berbagai bentuk kegiatan pendidikan dan kognitif (lokakarya, seminar, pekerjaan laboratorium, pengujian, tes, kolokium, wawancara, ujian, dll).

3.7 . Layar efektivitas penerapan standar pendidikan oleh siswa.

3.8. Jadwal ruang belajar untuk program wajib, kegiatan ekstrakurikuler, program pendidikan tambahan, pelajaran individu dengan ketertinggalan, dengan yang berbakat. mahasiswa, konsultasi, dll.

3.9. Sampel disesuaikan kurikulum, program kemahasiswaan, hasil dan analisis pelaksanaannya sesuai profil kabinet.

3.10. Evaluasi kegiatan kelas oleh siswa.

4. Persyaratan untuk perencanaan dan pengorganisasian kerja

pendidikan kantor untuk menciptakan kondisi optimal

untuk keberhasilan pelaksanaan program pendidikan sekolah, mentransfernya ke mode operasi sebagai sekolah yang berkembang dan berkembang

4.1. Pemenuhan tanpa syarat oleh guru dan siswa dari persyaratan standar pendidikan.

4.2. Pengembangan dan implementasi program pendidikan individu

(sesuai dengan profil ruang belajar).

4.3. Implementasi metodologi pendidikan pembangunan.

4.4. Diferensiasi pembelajaran.

4.5. Kemanusiaan pendidikan.

5. Persyaratan sanitasi dan higienis untuk ruang kelas

5.1. Penempatan meja siswa (meja) di kantor. Di ruang kelas dengan konfigurasi persegi panjang yang biasa, TABEL ditempatkan dalam tiga baris dengan penerangan yang diperlukan untuk tempat kerja, celah antara barisan meja (meja) dan dinding. PadaINI jarak berikut harus dijaga:

dari dinding luar ke baris pertama meja (meja) - setidaknya 0,5 m;

dari dinding bagian dalam ke baris ketiga - 0,5 m;

dari dinding belakang ke meja terakhir (meja) - 0,65 m;

dari papan tulis ke meja pertama (meja) -2m;

dari papan tulis ke meja terakhir (meja) - tidak lebih dari 8 m;

antara baris - 0,6 m.

Di setiap kelas, sesuai dengan jumlah kelompok ketinggian, perlu untuk menempatkan furnitur setidaknya tiga kelompok (ruangan) yang berbeda.

Untuk anak sekolah, skala pertumbuhan diadopsi dengan interval 15 cm

dengan skala tersebut, dibuatlah meja dan set meja siswa dengan kursi enam nomor.

Dimensi meja, meja dan kursi siswa

keputihan

Kelompok

Kelompok pertumbuhan, cm

Tinggi meja yang menghadap siswa (di atas lantai, dalam cm)

Tinggi tepi depan tempat duduk (di atas lantai, dalam cm)

Kode warna

meja

Kelompok

meja

kursi

Kelompok

kursi

mebel

Kelompok

mebel

100- 115

46,0

26,0

Oranye

115-130

52,0

54,0

30,0

32,0

Ungu

Kuning

130- 145

58,0

60,0

34,0

36,0

Kuning

Merah

145- 160

64,0

66,0

38,0

40,0

Merah

Biru

160- 175

70,0

72,0

42,0

44,0

Hijau

Hijau

Dari 175

76,0

78,0

46,0

48,0

Biru

Ruang kelas untuk siswa kelas 5 dilengkapi dengan meja siswa ganda, sedangkan jumlah stolon di setiap ruangan ditentukan oleh jumlah ruang kelas per mata pelajaran. Untuk perlengkapan ruang kelas, sebagian besar membutuhkan furnitur kelompok B, C dan D. Perkiraan distribusi furnitur menurut kelas disajikan dalam tabel.

Distribusi furnitur berdasarkan kelas

№ mebel

8 saya

Tempat duduk siswa harus dilakukan oleh guru dan guru kelas di bawah arahan dokter (perawat) setelah mengukur tinggi badan siswa (bersepatu) di awal setiap tahun ajaran.

Menurut persyaratan higienis, tempat kerja di ruang kelas di ruang kelas di belakang meja pertama dan kedua di baris mana pun harus diberikan kepada siswa dengan gangguan pendengaran. Siswa tunanetra harus duduk di depan barisan dekat jendela. Dengan koreksi ketajaman visual yang baik dengan kacamata, siswa dapat duduk di baris mana pun. Bagi mahasiswa penderita penyakit reumatik yang rawan sering sakit tenggorokan dan radang akut pada saluran pernapasan atas, sebaiknya mengambil pekerjaan jauh dari jendela.

Setidaknya dua kali selama tahun akademik, siswa yang duduk di baris 1 dan 3 berpindah tempat tanpa melanggar kesesuaian nomor meja dengan tinggi badan mereka.

Saat melengkapi ruang kelas untuk siswa berusia 6 tahun, disarankan untuk menggunakan furnitur prasekolah.

Saat menata ruang kelas, furnitur yang lebih kecil diletakkan lebih dekat ke papan tulis, dan furnitur yang lebih besar diletakkan lebih jauh. Dalam kasus di mana perlu untuk menempatkan furnitur ruangan besar lebih dekat ke papan tulis, itu hanya harus ditempatkan pertama di baris ke-1 dan ke-3 (4).

Permukaan papan tulis harus halus, tanpa cacat dan tonjolan, dicat merata di seluruh area. Warna pelapisnya bisa hijau tua, coklat tua, hitam. Keadaan fungsi visual, serta kapasitas kerja siswa, lebih menguntungkan ketika membaca dan menyalin teks yang ditulis di papan hijau tua dengan kapur kuning cerah. Tepi bawah papan tulis di atas lantai diatur: untuk sekolah dasar pada tingkat 75-80 cm untuk siswa di kelas 5-11 - 80-90 cm.

5.2. Pencahayaan untuk ruang kelas.

Pencahayaan alami ruang kelas, ruang kelas. laboratorium, bengkel, dan tempat utama lainnya - dianggap cukup ketika koefisien cahaya alami di tempat terjauh dari jendela mencapai 1,75-2,0% (Rusia tengah).

Aliran utama cahaya di ruang kelas harus disediakan hanya di sisi kiri siswa. Selama sesi pelatihan, cahaya terang tidak boleh membutakan mata, jadi bukaan cahaya di dinding tempat papan tulis tidak diperbolehkan. Menggantung poster, stand, dll secara acak di dinding ruang kelas secara drastis mengurangi pantulan cahaya dari permukaan, itulah sebabnya manualnya harus digantung di dinding di seberang papan, jadi. sehingga tepi atas benda tidak terletak lebih tinggi dari 1,75 cm dari lantai. Lemari dan peralatan lainnya harus dipasang di dinding belakang ruangan.

Di ruang kelas menggambar dan menggambar, jendela berorientasi optimal ke utara, timur laut, barat laut, dan di ruang kelas biologi - ke selatan.

Bukaan cahaya ruang kelas dilengkapi dengan alat pelindung sinar matahari yang dapat diatur seperti gorden, gorden kain dengan warna terang yang serasi dengan warna dinding dan furnitur. Dalam keadaan tidak berfungsi, gorden harus ditempatkan di dermaga di antara jendela. Tirai yang terbuat dari film PVC tidak digunakan. Pencahayaan buatan sama pentingnya dengan pencahayaan alami. PADA jalur tengah Rusia di awal kelas pada 8 jam 30 menit. dalam dua pelajaran pertama, penerangan di tempat kerja dengan cahaya alami tidak mencukupi. Dalam hal ini, perlu menyalakan pencahayaan buatan untuk dua pelajaran pertama.

Papan tulis diterangi oleh dua lampu cermin yang dipasang sejajar dengannya. Lampu ini ditempatkan 0,3 m di atas tepi atas papan dan 0,6 m ke arah ruang kelas di depan papan.

Untuk memaksimalkan penggunaan siang hari dan penerangan seragam ruang kelas, disarankan:

jangan melukis di atas kaca jendela;

jangan letakkan bunga di ambang jendela - mereka harus ditempatkan di tempat tidur bunga portabel setinggi 65-70 cm dari lantai atau pekebun gantung di dermaga jendela;

Pembersihan dan pencucian kacamata harus dilakukan 2 kali setahun (di musim gugur dan musim semi).

5.3. Menyelesaikan ruang kelas.

Digunakan untuk melengkapi ruang kelas Bahan Dekorasi dan cat yang membuat permukaan matte dengan koefisien refleksi:

untuk langit-langit - 0,7-0,8;

untuk dinding - 0,5-0,6;

untuk lantai - 0,3-0,5. Warna cat berikut harus digunakan:

untuk dinding ruang kelas - warna terang kuning, krem, merah muda, hijau, biru;

untuk furnitur (meja, meja, lemari) - warna alami

kayu atau hijau muda;

untuk papan tulis - hijau tua, coklat tua;

untuk pintu, bingkai jendela - putih.

5.4. Volume informasi pendidikan yang ditransmisikan melalui sarana audiovisual.

Saat menggunakan alat bantu pengajaran teknis audiovisual (AV TCO) di lembaga pendidikan, durasi penggunaan berkelanjutannya dalam proses pendidikan diatur sesuai dengan tabel.

Durasi penggunaan terus menerus di kelas berbagai alat bantu pengajaran teknis

Durasi tonton 1

menit)

Pemutaran audio

(min.)

strip film. transparansi

bioskop, film video

acara TV pendidikan

1-2

7-15

15-20

HINGGA 15

3-4

15-20

15-20

5-7

20-25

20-25

20-25

SAMPAI 20

8-11

25-30

25-30

5 .5. Rezim udara-termal.

Area transom dan ventilasi yang berfungsi dengan baik di ruang kelas harus setidaknya 1/50 dari luas lantai. Transom dan ventilasi harus berfungsi setiap saat sepanjang tahun. Ruang belajar berventilasi selama istirahat.

Durasi ventilasi silang ditentukan kondisi cuaca, dan sebelum dan sesudah kelas, ventilasi silang dilakukan.

Durasi ventilasi silang ruang kelas tergantung pada suhu luar ruangan

Durasi ventilasi ruangan (min.

dalam perubahan kecil

Untuk melakukan pelatihan bagi karyawan, manajer, dan administrator, disarankan untuk menyelenggarakan kelas pelatihan khusus di perusahaan pelanggan. Di halaman ini, kami akan mempublikasikan dan memperbarui persyaratan dan rekomendasi mengenai organisasi kelas pelatihan, yang kepatuhannya akan meningkatkan kualitas pengetahuan siswa kursus kami dan mengurangi risiko saat menyelenggarakan seminar

Persyaratan Kelas

Catatan 1.

* - Tanggung jawab untuk implementasi undang-undang Federasi Rusia di bidang perlindungan hak cipta untuk perangkat lunak (selanjutnya disebut perangkat lunak) yang digunakan di server dan stasiun kerja pengguna dan guru selama kursus terletak pada Pelanggan, dengan pengecualian perangkat lunak yang disediakan oleh ATLAS selama pengembangan pelatihan "INTERMEH", "ATLAS" dan "FUSION".

Catatan 2.

** - Jika administrator perusahaan lulus pelatihan kursus "Administrator sistem PDM SEARCH", pra-instalasi perangkat lunak ITERMEX di server pelatihan dan workstation peserta kursus dan guru tidak diperlukan, karena Proses ini akan dibahas secara rinci di kelas. Kebutuhan perangkat lunak pra-instal, silakan. Harap tentukan saat memesan kursus.

Catatan 3.

Jika pelanggan sudah memiliki ruang kelas dengan perangkat keras dan perangkat lunak yang diinstal, konfigurasi yang berbeda dari minimum dan direkomendasikan disajikan di sini, kemungkinan menggunakan ruang kelas ini tidak dikecualikan dan harus didiskusikan, tergantung pada program yang direncanakan

Catatan 4.

Jika pelanggan berencana untuk melakukan kursus desain menggunakan modul INTERMEX ® CADMECH ™ pada salah satu platform CAD (Autodesk ® Inventor ™, Dassault Systems ® SolidWorks ™, PTC ® Creo ™, Siemens ® NX ™, Siemens ® Solid Edge ™ ) atau Modul ASCON ® KOMPAS 3D™ atau KOMPAS GRAPHIC™, persyaratan minimum dan yang direkomendasikan untuk server pelatihan, ruang kerja guru, dan siswa kursus ditentukan oleh persyaratan sistem dari sistem CAD yang sesuai sebagai yang paling ketat. Persyaratan tersebut, yang relevan pada saat rilis versi sistem CAD saat ini, dapat dipelajari di situs web pengembang sistem ini:

Persyaratan perangkat lunak dan perangkat keras di kelas (bookmark)

Perangkat, peralatan dan pemeliharaan lembaga pendidikan harus mematuhi aturan sanitasi untuk perangkat dan pemeliharaan lembaga pendidikan dari berbagai sistem pendidikan dan dirancang berdasarkan 18, 24, 32, 48 dan 64 kelompok pendidikan, yaitu. untuk 540, 720, 960,1440 dan 1920 siswa masing-masing.

Persyaratan higienis utama untuk lembaga pendidikan adalah penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk pelatihan teoretis, pelatihan industri, dan praktik.

Persyaratan penting kedua adalah penempatan lembaga pendidikan ini di dekat perusahaan yang menjadi basis magang, tetapi dengan kepatuhan wajib terhadap zona perlindungan sanitasi. Institusi pendidikan harus berlokasi di bagian terisolasi yang independen dari wilayah perumahan kota-kota besar dan kecil di kawasan industri, dekat dengan perusahaan dasar (terutama untuk lembaga pendidikan untuk pelatihan kejuruan kaum muda). Lembaga pendidikan pedesaan harus berlokasi di pusat-pusat regional, dekat perusahaan untuk produksi dan pemrosesan produk pertanian.

Persyaratan higienis ketiga menentukan kebutuhan untuk menyediakan kondisi higienis yang menguntungkan baik untuk kelas maupun rekreasi bagi remaja. Untuk tujuan ini, tiga kelompok tempat harus disediakan: pendidikan, pelatihan dan produksi, asrama. Mereka harus dipisahkan, dirancang di gedung yang terpisah, tetapi berdekatan satu sama lain.

Area sebidang tanah disediakan dengan kecepatan 20 m2 per siswa, di wilayah di mana zona berikut dialokasikan: pendidikan dan industri, olahraga, ekonomi, perumahan.

Penempatan bangunan lembaga pendidikan di lokasi harus memastikan orientasi yang benar dari tempat pendidikan dan tempat tinggal utama, serta kondisi pencahayaan dan insolasi yang menguntungkan.

Tempat pendidikan dan perumahan direkomendasikan untuk berorientasi ke selatan. tenggara dan timur, ruang gambar teknis - ke utara, timur laut, barat laut, sementara mereka harus dilengkapi dengan setidaknya 3 jam paparan matahari terus menerus untuk periode 22,03 hingga 22,09 di area selatan 60 ° N. W . dan dari 22,04 hingga 22,08 - di daerah utara 60°LU.3. jarak dari jendela ruang kelas ke batang pohon - setidaknya 10 m dan ke penanaman semak - setidaknya 5 m.

Di gedung-gedung lembaga pendidikan, perlu untuk menyediakan tempat pendidikan untuk kelas teori, pelatihan dan bengkel produksi, pendidikan dan olahraga, tujuan budaya dan massa, administrasi dan layanan, tambahan, gudang, kantin, asrama, sanatorium-apotik.

Institusi pendidikan tidak boleh lebih dari 4 lantai, pendidikan dan industri - 1-2 lantai, hostel - 3 lantai.

Tempat pendidikan harus diisolasi dari bengkel pelatihan dan produksi, ruang olahraga dan pertemuan, fasilitas katering, yang merupakan sumber kebisingan dan bau tidak sedap. Di ruang bawah tanah, ruang bawah tanah, Anda hanya dapat menempatkan ruang ganti, fasilitas sanitasi, pancuran, dapur, penyimpanan buku, dan ruang makan.

Ketinggian lantai lembaga pendidikan diasumsikan 3,3 m dari lantai ke lantai lantai atasnya, tempat pendidikan dan industri - tergantung pada peralatan teknologi, sisanya - sesuai dengan standar yang relevan.

Luas ruang kelas dan audiensi kelompok harus minimal 50 m2, ruang kelas khusus - 60 - 72 m2, ruang alat peraga teknis - 72 m2, laboratorium, gambar dan karya grafis, kursus dan desain diploma - 72 - 90 m2 dan persiapan -18m2.

Tempat tambahan (lobi, ruang ganti, rekreasi, kamar mandi) harus diambil dari perhitungan: lobi dan ruang ganti - 0,25 m2 per siswa, tempat rekreasi - 0,62 m2 per siswa, fasilitas sanitasi - satu mangkuk toilet untuk 30 wanita, satu mangkuk toilet dan satu urinoir untuk 40 pria, satu wastafel untuk 60 pria.

Setiap sekolah harus memiliki kantin. Tempat ruang makan dan dapur dialokasikan di blok terpisah di lantai dasar dan harus memiliki akses ke halaman utilitas.

Jumlah kursi di ruang makan harus sama dengan 20% dari jumlah siswa di lembaga pendidikan khusus menengah dan 1/3 dari jumlah siswa di sekolah kejuruan. Jarak antara meja dan distribusi minimal 150 - 200 cm, antara baris dan dinding - 40 - 60 cm.

Aula pertemuan lembaga pendidikan yang terletak di kota dirancang untuk penempatan 173 secara simultan, dan di pemukiman pedesaan - 1/2 dari jumlah total siswa, dengan kecepatan 0,65 m2 per kursi.

Di aula pertemuan, ruang bioskop (30 m2), pusat radio (10 m2), ruang untuk kelompok amatir (setidaknya 4 kamar per 12 m2), dapur inventaris (10 m2) dan toilet disediakan.

Di perpustakaan - penyimpanan buku untuk 1 siswa harus 50 - 60 unit dana buku, untuk 1000 unit - luas 2,2 m2. Di ruang baca perlu disediakan ruang seluas 2,2 m2 untuk 1 kursi. Jumlah kursi di ruang baca tergantung pada kapasitas lembaga pendidikan:

• untuk 540 siswa - 50 tempat;
• untuk 720 - 55 kursi;
• untuk 960 - 60 kursi;
• untuk 1440 - 85 kursi.

Peralatan dan dekorasi dalam ruangan tempat.

Saat mengecat tempat pendidikan dan industri, rekomendasi berikut harus diikuti:

Tempat bengkel pengerjaan logam dan pengerjaan kayu dicat dengan warna spektrum hijau dan kuning yang menenangkan;

Warna yang sama, tetapi lebih cerah, juga dapat digunakan di ruangan yang dikunjungi siswa sebelum mulai bekerja (lobi, ruang ganti, ruang ganti);

Di area tempat peralatan produksi berada, direkomendasikan nada yang lebih tenang dan tidak bersuara yang memiliki efek menenangkan (biru, hijau-biru, kuning-hijau);

Bagian tetap dari mesin pemotong logam dicat hijau muda, bagian yang bergerak - krim;

Elemen individual dari peralatan dan arsitektural dan struktur bangunan (dinding pertokoan, kolom, kursi, dudukan) dapat dicat dengan warna yang lebih cerah dan lebih kontras;

Di area rekreasi perlu menggunakan warna-warna hangat: kuning, kuning-hijau, oranye.

Langit-langit di semua kamar dicat dengan cat perekat putih. Lantai di tempat harus tahan lama, tahan api, tahan air, dengan konduktivitas termal rendah, abrasi rendah, tidak berisik saat berjalan, dapat diakses untuk perbaikan dan pembersihan. lantai di berbagai tempat lembaga pendidikan dibuat dengan mempertimbangkan tujuan tempat ini.

Lantai di tempat pendidikan dan pendidikan harus terbuat dari kayu atau linoleum dengan dasar yang hangat. Untuk mencegah berbagai keracunan merkuri di laboratorium kimia, fisika, dan lantai persiapan, perlu untuk menutupi lantai dengan linoleum mulus yang tertanam di bawah alas tiang dan memanjat dinding hingga ketinggian 15 cm.

Di gimnasium, lantai ditutupi dengan bahan yang tahan lama, hangat, menyerap suara, tidak licin, dan monokrom. Yang terbaik adalah lantai berpalang. Bagian logam untuk memperkuat cangkang rata dengan tingkat lantai "keenam". Bahan yang digunakan untuk pembuatan lantai di bengkel pelatihan dan produksi harus memberikan permukaan yang halus dan tidak licin yang mudah dibersihkan.

Koefisien penyerapan panas tidak boleh lebih dari 5 kkal / cm ~ -g - deg). Yang paling dapat diterima adalah aspal, xylolite, dan lantai hangat lainnya. Di kamar tambahan (mandi, toilet), lantai ditutupi dengan ubin metlakh.

Peralatan di bengkel harus ditempatkan tegak lurus atau pada sudut 30 - 45° ke dinding penahan cahaya. Jarak antara barisan mesin adalah 1,2 m, antara mesin dalam barisan setidaknya 0,8 mm.

Volume tempat industri per pekerja harus setidaknya 15 m3, dan luas bangunan - setidaknya 4,5 m2.

Dengan demikian, desain dan konstruksi baru, rekonstruksi "lembaga pendidikan" yang ada (yang sudah ada) dilakukan sesuai dengan persyaratan bab SNiP II -66-78" lembaga pendidikan khusus kejuruan dan menengah. Standar desain "yang menjamin keamanan, jaminan pelestarian kesehatan dan kinerja manusia.

2.9.1. Sesuai dengan Seni. 28 hukum federal Program, metode dan mode pendidikan dan pelatihan "tentang sanitasi dan epidemiologis populasi", dalam hal persyaratan kebersihan, diizinkan untuk digunakan jika ada kesimpulan sanitasi dan epidemiologis tentang kepatuhan terhadap aturan sanitasi mereka.

Persyaratan higienis untuk beban pendidikan maksimum

Jam pelajaran opsional, kelompok dan individu harus dimasukkan dalam volume beban maksimum yang diizinkan. Dengan pelajaran 35 menit di kelas 2-4, beban mingguan maksimum yang diizinkan untuk minggu sekolah 6 hari adalah 27 jam, untuk minggu sekolah 5 hari - 25 jam.

2.9.2. Durasi minggu sekolah untuk siswa di kelas 5-11 tergantung pada volume minggu dan ditentukan sesuai dengan Tabel.

2.9.3. Durasi pelajaran tidak boleh lebih dari 45 menit.

2.9.4. Di kelas 1, anak-anak dari tahun ke-8 atau ke-7 kehidupan diterima atas kebijaksanaan orang tua. Masuk ke lembaga pendidikan anak-anak dari tahun ke-7 kehidupan dilakukan ketika mereka mencapai usia setidaknya 6 tahun 6 bulan pada tanggal 1 September tahun akademik. Penerimaan anak-anak ke kelas 1 dilakukan berdasarkan kesimpulan komisi psikologis, medis dan pedagogis (konsultasi) tentang kesiapan anak untuk belajar. Pendidikan anak di bawah 6,5 tahun pada awal tahun ajaran harus dilaksanakan dalam kondisi atau lembaga pendidikan sesuai dengan semua persyaratan kebersihan untuk organisasi pendidikan untuk anak-anak dari usia enam tahun. Pendidikan anak-anak di kelas 1 harus dilakukan sesuai dengan persyaratan berikut:

• sesi pelatihan hanya diadakan pada shift pertama;
• minggu studi 5 hari;
• organisasi hari sekolah yang difasilitasi di tengah minggu sekolah;
• tidak lebih dari 4 pelajaran per hari;
• durasi pelajaran - tidak lebih dari 35 menit;
• organisasi di tengah hari sekolah dari jeda dinamis yang berlangsung setidaknya 40 menit;
• penggunaan mode pelatihan "melangkah" di paruh pertama tahun ini;
• pengaturan tidur siang hari, makan 3 kali sehari dan jalan-jalan untuk anak-anak yang menghadiri kelompok hari yang diperpanjang;
• belajar tanpa pekerjaan rumah dan penilaian pengetahuan siswa;
• tambahan liburan mingguan di pertengahan kuartal ketiga.

2.9.5. Untuk tujuan kesehatan dan untuk memfasilitasi proses adaptasi anak-anak dengan persyaratan lembaga pendidikan umum di kelas 1, metode "melangkah" untuk meningkatkan beban mengajar secara bertahap digunakan:

• pada bulan September, Oktober - 3 pelajaran masing-masing 35 menit;
• dari kuartal kedua - 4 pelajaran masing-masing 35 menit.

2.9.6. Di kelas dasar, kepadatan pekerjaan pendidikan siswa dalam pelajaran mata pelajaran utama tidak boleh melebihi 80%. Untuk mencegah kelelahan, gangguan postur, dan penglihatan, sesi pendidikan jasmani dan senam mata diadakan untuk siswa di kelas saat mengajar menulis, membaca, dan matematika (Lampiran 2 dan 3).

2.9.7. Untuk tujuan kesehatan, lembaga pendidikan umum menciptakan kondisi untuk memenuhi kebutuhan biologis siswa yang bergerak. Kebutuhan ini dapat dipenuhi melalui aktivitas fisik harian siswa dalam jumlah minimal 2 jam.Volume aktivitas fisik tersebut terdiri dari partisipasi siswa dalam kompleks kegiatan hari masing-masing lembaga (Lampiran 4): di menyelenggarakan senam sebelum kelas, notulensi pendidikan jasmani di dalam kelas, permainan di luar ruangan saat istirahat, jam olahraga di hari yang diperpanjang, pelajaran pendidikan jasmani, kegiatan dan kompetisi olahraga ekstrakurikuler, hari kesehatan, kelas pendidikan jasmani mandiri. Untuk tujuan yang sama, direkomendasikan untuk memasukkan mata pelajaran yang bersifat motorik (koreografi, ritme, tarian modern dan ballroom, mengajar permainan olahraga tradisional dan nasional, dll.) dalam komponen sekolah dari kurikulum untuk siswa tingkat pertama. .

2.9.8. Kelas harus dimulai tidak lebih awal dari 8 jam, tanpa pelajaran nol. Di lembaga pendidikan umum dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, bacaan dan gimnasium, pelatihan hanya dilakukan pada shift pertama. Pada umumnya lembaga pendidikan yang bekerja dalam beberapa shift, pendidikan kelas 1, 5, kelulusan dan kompensasi harus diselenggarakan pada shift pertama.

2.9.9. Di kelas pendidikan kompensasi, jumlah siswa tidak boleh melebihi 20 orang. Durasi pelajaran di kelas tersebut tidak lebih dari 40 menit. Kelas pemasyarakatan dan pengembangan termasuk dalam volume beban mingguan maksimum yang diizinkan yang ditetapkan untuk siswa dari setiap usia. Terlepas dari durasi minggu sekolah, jumlah pelajaran per hari tidak boleh lebih dari 5 - di kelas dasar dan tidak lebih dari 6 - di kelas 5-11. Untuk mencegah kelelahan dan mempertahankan tingkat kinerja yang optimal selama seminggu, siswa di kelas kompensasi harus memiliki hari sekolah yang lebih ringan di tengah minggu (Rabu). Untuk merehabilitasi kesehatan dan mempersingkat waktu adaptasi dengan persyaratan lembaga pendidikan umum, siswa kelas kompensasi disediakan di lembaga dengan bantuan medis dan psikologis yang diperlukan (psikolog, dokter anak, terapis wicara), guru yang terlatih khusus, teknisi dan alat peraga, keterlibatan orang tua dalam proses belajar dan perkembangan anak.

2.9.10. Di lembaga pendidikan umum skala kecil, pembentukan kelas - set ditentukan oleh kondisi tertentu dan tergantung pada jumlah siswa dan guru. Optimal adalah pelatihan terpisah siswa dari tahap pertama dari berbagai usia. Diperbolehkan untuk menggabungkan siswa dari tahap 1 ke dalam kelas - satu set, sambil memberikan preferensi pada pembentukan dua kelas gabungan - set. Sangat optimal untuk menggabungkan siswa kelas 1 dan 3 (1 + 3), kelas 2 dan 3 (2 + 3), kelas 2 dan 4 (2 + 4) menjadi satu set. Untuk mencegah kelelahan siswa, perlu untuk mengurangi durasi pelajaran gabungan (terutama ke-4 dan ke-5) selama 5-10 menit. (kecuali untuk kelas pendidikan jasmani). Jika perlu untuk menggabungkan siswa kelas 1, 2, 3, 4 menjadi satu set, jadwal geser kelas untuk anak-anak dari berbagai usia harus digunakan untuk menciptakan kondisi untuk melakukan bagian dari pelajaran di setiap kelas tanpa menggabungkan ( kepatuhan terhadap persyaratan ini terutama diperlukan untuk siswa kelas satu) (Lampiran 5). Di lembaga di mana pembelajaran terprogram menggunakan peralatan suara digunakan dari kelas 2, durasi maksimum yang diizinkan dari pekerjaan anak-anak dengan materi program harus diperhatikan: dalam pelajaran menulis di kelas 2 - tidak lebih dari 20 menit, di kelas 3 - tidak lebih dari 25 menit; di pelajaran matematika di kelas 2 - tidak lebih dari 15 menit, di kelas 3 - tidak lebih dari 20 menit. Dalam pelajaran membaca, penggunaan sarana teknis suara hanya diperbolehkan sebagai alat bantu visual suara. Terlepas dari tingkat pendidikan, hunian dua set kelas tidak boleh lebih dari 25, dan ketika tiga atau empat kelas digabungkan menjadi satu set, tidak lebih dari 15 anak.

2.9.11. Saat menggunakan TCO audiovisual di lembaga pendidikan, durasi penggunaan berkelanjutannya dalam proses pendidikan diatur sesuai dengan Tabel 4.

Durasi penggunaan terus menerus di kelas berbagai alat bantu pengajaran teknis

Selama seminggu, jumlah pelajaran dengan penggunaan TCO tidak boleh lebih dari 3-4 untuk siswa tahap pertama, 4-6 untuk siswa tahap II dan III.

2.9.12. Saat menggunakan teknologi komputer di kelas, durasi kelas yang berkelanjutan secara langsung dengan terminal tampilan video (VDT) dan penerapan tindakan pencegahan harus memenuhi persyaratan higienis untuk terminal tampilan video dan komputer elektronik pribadi. Setelah kelas dengan VDT, perlu dilakukan senam mata, yang dilakukan di tempat kerja (Lampiran 5).

2.9.13. Di kelas, pekerjaan harus bergantian tugas dari berbagai alam. Anda tidak boleh melakukan satu jenis kegiatan dalam pelajaran sepanjang waktu kerja mandiri. Total durasi kerja praktek untuk siswa kelas 1-2 adalah 20-25 menit, untuk siswa kelas 3-4 - 30-35 menit.

Durasi bekerja terus menerus dengan kertas, karton, kain untuk siswa kelas satu tidak lebih dari 5 menit, untuk siswa dalam 2-3 - 5-7 menit, untuk siswa dalam 4 - 10 menit, dan ketika bekerja dengan kayu dan kawat - tidak lebih 4-5 menit. Durasi kerja praktek dalam pelajaran tenaga kerja untuk siswa di kelas 5-7 tidak boleh melebihi 65% dari waktu kelas. Durasi kerja terus menerus pada operasi kerja utama untuk siswa di kelas 5 tidak lebih dari 10 menit, di kelas 6 - 12 menit, di kelas 7 - 16 menit.

2.9.14. Jadwal pelajaran disusun secara terpisah untuk kelas wajib dan pilihan. Kegiatan ekstrakurikuler harus dijadwalkan pada hari-hari dengan pelajaran wajib paling sedikit. Ada jeda 45 menit antara dimulainya kelas opsional dan pelajaran terakhir dari kelas wajib.

2.9.15. Tidak ada pelajaran ganda di kelas dasar. Untuk siswa di kelas 5-9, pelajaran ganda diperbolehkan untuk laboratorium, tes kerja, pelajaran kerja, pendidikan jasmani untuk tujuan yang dimaksudkan (ski, berenang). Pelajaran ganda dalam mata pelajaran dasar dan khusus untuk siswa kelas 5-9 diperbolehkan asalkan dilakukan setelah pelajaran pendidikan jasmani atau jeda dinamis setidaknya 30 menit. Di kelas 10-11, pelajaran ganda diperbolehkan dalam mata pelajaran dasar dan khusus.

2.9.16. Saat menjadwalkan pelajaran, perlu untuk bergantian pada siang dan minggu untuk siswa dari tahap pertama mata pelajaran utama dengan pelajaran, seni visual, tenaga kerja, pendidikan jasmani, dan untuk siswa pendidikan tahap II dan III - mata pelajaran siklus alam, matematika, dan kemanusiaan.

2.9.17. Jadwal pelajaran dibangun dengan mempertimbangkan kursus harian dan mingguan kurva kinerja mental siswa (Lampiran 6).

2.9.18. Durasi istirahat antar pelajaran minimal 10 menit, istirahat panjang (setelah 2 atau 3 pelajaran) - 30 menit: alih-alih satu istirahat besar, diperbolehkan untuk mengatur dua istirahat masing-masing 20 menit setelah 2 dan 3 pelajaran. Perubahan harus dilakukan dengan penggunaan udara segar secara maksimal, dalam permainan di luar ruangan. Saat melakukan jeda dinamis harian, diperbolehkan untuk memperpanjang istirahat panjang hingga 45 menit, di mana setidaknya 30 menit dialokasikan untuk organisasi kegiatan motorik siswa di lapangan olahraga institusi, di gym atau dalam rekreasi yang dilengkapi dengan simulator.

2.9.19. Tugas pekerjaan rumah diberikan kepada siswa, dengan mempertimbangkan kemungkinan penyelesaiannya dalam batas-batas berikut: di kelas 1 (dari paruh kedua tahun ini) - hingga 1 jam, di kelas 2 - hingga 1,5 jam, di kelas 3 -4 - hingga 2 jam, pada 5 -6 - hingga 2,5 jam, pada 7-8 - hingga 3 jam, pada 9-11 - hingga 4 jam.

2.9.20. Pekerjaan kelompok hari yang diperpanjang dibangun sesuai dengan persyaratan saat ini dari Kementerian Kesehatan Rusia untuk organisasi dan mode operasi kelompok hari yang diperpanjang. Dalam kelompok hari yang diperpanjang, durasi jalan kaki untuk siswa tahap 1 setidaknya 2 jam, untuk siswa tahap 2 - setidaknya 1,5 jam. Latihan mandiri harus dimulai pada pukul 16:00. Lama belajar mandiri ditentukan oleh kelas belajar masing-masing, hal.

2.9.20. Kombinasi terbaik dari aktivitas anak-anak dalam kelompok hari yang diperpanjang adalah aktivitas fisik mereka di udara sebelum dimulainya pelatihan mandiri (berjalan, permainan di luar ruangan dan olahraga, pekerjaan yang bermanfaat secara sosial di situs lembaga pendidikan umum), dan setelah pelatihan mandiri - partisipasi dalam acara emosional (kelas dalam lingkaran, permainan , mengunjungi acara hiburan, mempersiapkan dan mengadakan konser amatir, kuis, dll.).